教育名言名句

　　在我們平凡的日常里，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，名言易于留傳，是濃縮的精華。什么樣的名言才是好的名言呢？以下是小編為大家收集的教育名言名句，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育名言名句1

　　1:較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思

　　2:世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

　　3:要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　4:對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

　　5:教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　6:教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

　　7:榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生

　　8:較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。——馬克思

　　9:世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。——蘇霍姆林斯基

　　10:要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　11:對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭

　　12:教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基

　　13:教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞

　　14:榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生

　　15:一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　16:真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。——蘇霍姆林斯基

　　17:君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也;得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。——孟子

　　18:教育為公以達天下為公。——陶行知

　　19:教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——xx

　　20:作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。——蒙田

　　21:追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。——蘇霍姆林斯基

　　22:對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安

　　23:教育是國家的主要防御力量。——伯克

　　24:要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基

　　25:每一個決心獻身教育的'人，應當容忍兒童的弱點。——蘇霍姆林斯基

　　26:教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特

　　27:一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊

　　28:朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒

　　29:教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基

　　30:初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖

　　31:我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。——毛澤東

　　32:家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。——黑格爾

　　33:創造人的是自然界，啟迪和教育人的卻是社會。——別林斯基

　　34:青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林

　　35:一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯

　　36:培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　37:無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　38:道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。——蘇霍姆林斯基

　　39:不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生集體表現在一切生活領域——生產、日常生活、學校、文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯

　　40:事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯

　　41:教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　42:如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基

教育名言名句2

　　1、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。

　　2、執著杏壇，樂于奉獻。

　　3、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。

　　4、表揚用喇叭，批評用電話。

　　5、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　6、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童（蘇赫姆林斯基）

　　7、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。

　　8、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　9、把一切知識教給一切人。（夸美紐斯）

　　10、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

　　11、德高為師，身正為范。

　　12、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。（華羅庚）

　　13、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。（馬卡連柯）

　　14、我愛我師，我更愛真理。（亞里士多德）

　　15、尚自然，展個性。（蔡元培）

　　16、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――（德）第斯多惠

　　17、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。（前蘇聯）捷爾任斯基

　　18、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

　　19、不要隨便給一個人定性。

　　20、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

　　21、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

　　22、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

　　23、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

　　24、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

　　25、要有健康的`體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

　　26、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

　　27、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。

　　28、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。

　　29、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。

　　30、十年樹木，百年育人

　　31、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

　　32、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。

　　33、習于智長，優與心成。（朱熹）

　　34、捧著一顆心，不帶半根草去。（陶行知）

　　35、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

　　36、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　37、志于道，據于德，依于仁，游于藝。（孔子）

　　38、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。

　　39、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

　　40、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　41、揚黃牛精神，做平凡工作。

　　42、課--是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。

　　43、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。

　　44、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

　　45、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

　　46、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。

　　47、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

　　48、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。

　　49、寬容別人等于祝福自己。

　　50、踏踏實實做人、認認真真做事。

　　51、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

　　52、愛拼才愛贏。

　　53、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

　　54、每一個學生都是好學生。

　　55、愛拼才會贏

　　56、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

教育名言名句3

　　1）勤勤懇懇做事，認認真真做人，以一顆平常心面對生活中的人和事，善待他人。擦亮發現的眼睛，在工作中發現快樂發現美，工作并快樂著。

　　2）當孩子們每天進入幼兒園大門的那一刻，我就會親切微笑的問候；當孩子雀躍與寬闊的好動場的時，能見到老師們那隨影而動的關切神情，只有愛孩子，才能把自己的心獻給孩子。

　　3）兒童的心如蘊藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農人那樣，遵守天時精耕細作不意不躁循序漸進。讓我們保衛童心保衛兒童的天性，純凈的生態環境中，綠水常流物質豐饒富于創生能力！

　　4）清晨，迎著第一縷陽光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛的孩子們，知道嗎？只有快樂，我才會快樂。

　　5）在這個大家庭中，我們將用最真摯的愛心為孩子們創造出快樂的每一天，讓每一個孩子都體驗到愛與被愛。

　　6）每天以笑容來迎接每一位孩子，用快樂去感染每一位孩子；用心靈去感受孩子的純真，用愛心去撥動孩子的心弦！讓每一位孩子獲得自信，獲得成功！

　　7）尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂地成長。

　　8）我們愿用心中最真摯的愛，去滋潤你們幼小的心靈，為你們鋪設一條五彩的童年之路。讓我們用親切的'話語會心的微笑鼓勵的擁抱陪伴每一位孩子成長。把愛的雨露灑向孩子們稚嫩的心田。

　　9）做孩子們的老師，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的媽媽，做孩子們的知心朋友，這是我們最大的心愿。

　　10）走近孩子，傾聽孩子，理解孩子，相信孩子。把愛灑向每一個孩子，把方便留給每一位家長。

　　11）我們將用無私的愛心走進孩子的心靈，用心的呵護，耐心的教導，智慧的引導，使每一位幼兒健康快樂的成長

　　12）用我們的眼去記錄孩子心靈的晴雨表，用我們的心去詮釋家長臉上的喜與憂。

　　13）以心關注孩子的快樂以愛激發孩子的自信以賞識豐滿孩子的羽翼以合作成就我們共同的夢想！

　　14）用賞識的目光提高孩子的自信，用謙遜的'態度贏取家長的信任。

　　15）用心去感受孩子的純真，用愛去撥動孩子的心弦。

　　16）我們化身為快樂的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快樂，探索未知。讓孩子每天擁抱幸福，超越夢想，在心中種下愛和希望的種子。

　　17）讓愛和鼓勵與孩子相伴！用真誠的心善待孩子們的天真直率，引導他們走向成功的彼岸！

　　18）以賞識的目光親切的話語去關注發現激勵每一個孩子，使每個孩子健康快樂的成長！

　　19）為延續教育世家這份獨特的“愛”，我用青春的起始耕耘著平凡，直到兩鬢增添了白發還依然默默地守侯，這其中的五彩經歷，讓我有感動有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。雖歲月匆匆，卻癡心未改，讓我在有限的時間里為平凡的光環再添色彩。

　　20）尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；新熱孩子，因為孩子需要獨立；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂的成長！

　　21）如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲，帶領孩子順利度過每一天，肩負重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語，也帶不走對孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點點滴滴的雨露，但在陽光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。

　　22）傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！

　　23）用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。

　　24）幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。

　　25）用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。

　　26）讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。

　　27）熱心對待工作，真心呵護幼兒。

　　28）我們的每一個孩子都是好孩子。

　　29）讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　30）我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！

教育名言名句4

　　1、教育貴在一個及字，重在一個斜字，即使天天從小事抓起。

　　2、執著杏壇，樂于奉獻。

　　3、掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。

　　4、表揚用喇叭，批評用電話。

　　5、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

　　6、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)

　　7、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。

　　8、親其師，信其道，惡其師，疏其道。

　　9、把一切知識教給一切人。(夸美紐斯)

　　10、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。

　　11、德高為師，身正為范。

　　12、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。(華羅庚)

　　13、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。(馬卡連柯)

　　14、我愛我師，我更愛真理。(亞里士多德)

　　15、尚自然，展個性。 (蔡元培)

　　16、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――(德)第斯多惠

　　17、為別人照亮道路，自己必須放出光茫這就是人的最大幸福。(前蘇聯)捷爾任斯基

　　18、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。

　　19、不要隨便給一個人定性。

　　20、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。

　　21、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

　　22、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。

　　23、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。

　　24、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。

　　25、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。

　　26、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。

　　27、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。

　　28、教師的幾個不等式: 有名氣有水平,人緣好威信高,有點子有能力,資格老經驗多。

　　29、念人之善、揚人之長、量人之難、幫人之過。

　　30、十年樹木，百年育人

　　31、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。

　　32、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。

　　33、習于智長，優與心成 。 (朱熹)

　　34、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)

　　35、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。

　　36、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　37、志于道，據于德，依于仁，游于藝。 (孔子)

　　38、教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。

　　39、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。

　　40、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

　　41、揚黃牛精神，做平凡工作。

　　42、人生的目標在于不斷追求，人生的`價值在于奉獻。

　　43、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。

　　44、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。

　　45、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。

　　46、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

　　47、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。

　　48、寬容別人等于祝福自己。

　　49、踏踏實實做人、認認真真做事。

　　50、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。

　　51、愛拼才愛贏。

　　52、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

　　53、每一個學生都是好學生。

　　54、愛拼才會贏

　　55、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。

　　56、每一個學生都是好學生

教育名言名句5

　　1、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。蘇霍姆林斯基

　　2、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基

　　3、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛因斯坦

　　4、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基

　　5、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。車爾尼雪夫斯基

　　6、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基

　　7、身教重于言傳。王夫之

　　8、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知

　　9、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。蘇霍姆林斯基

　　10、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。蘇霍姆林斯基

　　11、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　12、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立

　　13、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　14、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基

　　15、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。布魯姆

　　16、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創造學習的誘因。贊科夫

　　17、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知

　　中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

　　19、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應似長江水，日夜奔流無歇時。魏書生

　　20、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。車爾尼雪夫斯基

　　21、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。波莉亞

　　22、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

　　23、情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。愛因斯坦

　　24、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。達芬奇

　　25、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。陶行知

　　26、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載

　　27、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄

　　28、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦

　　29、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　30、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知

　　31、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。杜威

　　32、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　33、勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的.創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。徐特立

　　34、培養人就是培養他對前途的希望。馬卡連柯

　　35、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子

　　36、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基

　　37、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

　　38、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。林格倫

　　39、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。蘇霍姆林斯基

　　40、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭

　　41、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　42、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土美國詩人惠特曼

　　43、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基

　　44、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。歌德

　　45、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯

　　46、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。蘇霍姆林斯基

　　47、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

　　48、把自己的私德健全起來，建筑起人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。陶行知

　　49、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。布魯諾

　　50、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。馬卡連柯

　　51、人類的精神與動物的本能區別在于,我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基

　　52、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。蘇霍姆林斯基

　　53、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。列夫托爾斯泰

　　54、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　55、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫

　　56、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基

　　57、人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基

　　58、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞

　　59、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基

　　60、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。莎士比亞

　　61、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基

　　62、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。高爾基

　　63、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。休漠

　　64、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知

　　65、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。孔明

　　66、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。林格倫

　　67、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。斯賓塞

　　68、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知

　　69、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知

　　70、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基

　　71、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。贊科夫

　　72、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯

　　73、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知

　　74、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基

　　75、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。

　　76、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基

　　77、弘揚傳統文化，共建幸福中華。

　　78、傳統文化播神州，華夏文明永流傳。

　　79、傳圣賢道、授大成業、解精神惑。

　　80、溫良恭儉讓仁義禮智信

　　81、先天下之憂而憂后天下之樂而樂

　　82、德不孤，必有鄰。

　　83、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。

　　84、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。

　　85、承古賢經略，播種棟梁之苗。

　　86、傳播東方智慧，輝映卓越人生。

　　87、重視優秀傳統文化的創造性轉化，增強中華民族凝聚力。

　　88、發揚優良傳統，堅持開拓創新，不斷提升維護國家安全和社會穩定的能力和水平。

　　89、弘揚中華優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀。

　　90、弘揚傳統美德，繼承傳統文化。

　　91、博覽五千年，塑造當代賢。

　　92、傳學及古今，經略貫華夏。

　　93、良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。

　　94、千丈之堤，以螻蟻之穴潰;百尺之室，以突隙之煙焚。

　　95、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。

　　96、管中窺豹，時見一斑。

　　97、近朱者赤，近墨者黑。

　　98、弘揚優秀文化傳統，大力推動文化創新。

　　99、繼承優良傳統，弘揚民族精神。

　　100、增強民族文化認同感，要在實踐中不斷創新。

　　101、播傳統文化，不再迷茫暢天下。

　　102、傳承和弘揚優秀傳統文化精髓，做好文化創造性轉化和發展。

　　103、繼承中華文明傳統，挖掘優秀文化精髓。

　　104、在繼承中創新，在創新中發展，在發展中繁榮。

　　105、傳播東方智慧，點睛中國商戰。

　　106、夫運籌帷幄之中，決勝千里之外。

　　107、智者千慮，必有一失;愚者千慮，必有一得。

　　108、博學助君明志，篤行助力致遠。

　　109、借助先賢成就，打造現代經典。

　　110、揚傳統文化做有道德的人

　　111、精誠所至，金石為開。

　　112、傳統文化，讓生活更美好。

　　113、傳承古文化，修身齊圣賢。

　　114、揚智者之帆，行慧者之路。

　　115、傳承東方典藏，智育華夏兒女。

　　116、承千年精粹，為往圣繼絕學。

　　117、窮當益堅，老當益壯。

　　118、差之毫厘，謬以千里。

　　119、天行健君子以自強不息地勢坤君子以厚德載物

　　120、孝悌忠信禮義廉恥仁愛和平誠敬謙祥

　　121、己所不欲勿施于人行有不得反求諸己

　　122、莫以善小而不為莫以惡小而為之

　　123、鞠躬盡瘁，死而后已。

　　124、學古人文化，成今人圣德。

　　125、授古人之德，開今人之風。

　　126、國學經典智慧，創造美好人生。

　　127、傳承華夏文明，引領立志修身。

　　128、發揚優良傳統，把握正確方向，堅持改革創新。

　　129、傳承艱苦奮斗的民族精神，營造健康向上的人文環境。

　　130、保護文化遺產，守望精神家園。

　　131、留住歷史天地間，再現華夏五千年。

　　中國的文化，世界的遺產。

　　133、保護文化遺產，彰顯文明中華。

　　134、文化傳承文明，遺產不再遺憾。

　　135、文化遺產，讓中國更有魅力。

　　136、文化遺產是個寶，社會發展離不了。

　　137、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。

　　138、我愛我師，我更愛真理。

　　139、一切變壞都是從不勞動開始。

　　140、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。

　　141、讓孩子獨立思考問題。

　　142、教育的根是苦的，但其果實是甜的。

　　143、幫助孩子修改他的作業。

　　144、培養人就是培養他對前途的希望。

　　145、欲知對岸事，就要渡過河。

　　146、沒有愛，就沒有教育。

　　147、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。

　　148、大德不官，大道不器，大信不約。

　　149、青年人的教育是國家的基石。

　　150、人的內心里有一種根深蒂固的需要。

　　151、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

　　152、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。

　　153、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。

　　154、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。

　　155、師也者，教之以事而喻諸德也。

　　156、盡信《書》，則不如無《書》。

　　157、給人以魚，不如教人以漁。

　　158、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。

　　159、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。

　　160、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。

　　161、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。

　　162、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

　　163、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。

　　164、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。

　　165、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。

　　166、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。

　　167、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

　　168、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

　　169、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。

　　170、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。

　　171、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。

　　172、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。

　　173、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。

　　174、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

　　175、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

　　176、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。

　　177、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。

　　178、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。

　　179、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。

　　180、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。

　　181、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

　　182、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。

　　183、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。

　　184、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。

　　185、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

　　186、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。

　　187、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。

　　188、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。

　　189、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

　　190、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。

　　191、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。

　　192、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。

　　193、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。

　　194、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。

　　195、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。

　　196、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。

　　197、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。

　　198、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。

　　199、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。

　　200、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。

　　201、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。

　　202、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業成績等。

　　203、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。

　　204、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。

　　205、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。

　　206、有人問鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長大了，哪有勇氣去接近太陽呢？”

　　207、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。

　　208、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。

　　209、活的鄉村教育要教人生利，他要叫荒山成林，叫瘠地長五谷。他教人人都能自立自治自衛。他要叫鄉村變為西天樂園，村民都變為快樂的活神仙。

　　210、真正的教育者不僅傳授真理，而且向自己的學生傳授對待真理的態度，激發他們對于善良事物受到鼓舞和欽佩的情感，對于邪惡事物的不可容忍的態度。

　　211、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

　　212、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。

　　213、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值。

　　214、教育上的水是什么就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。

　　215、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。

　　216、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。

　　217、孩子們的性格和才能，歸根結蒂是受到家庭父母，特別是母親的影響最深。孩子長大成人以后，社會成了鍛煉他們的環境。學校對年輕人的發展也起著重要的作用。但是，在一個人的身上留下不可磨滅的印記的卻是家庭。

　　218、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠不會遭到不幸似的。

　　219、體力勞動對于小孩子來說，不僅是獲得一定的技能和技巧，也不僅是進行道德教育，而且還是一個廣闊無垠的驚人的豐富的思想世界。這個世界激發著兒童的道德的智力的審美的情感，如果沒有這些情感，那末認識世界（包括學習）就是不可能的。

　　220、十分重要的是，關于祖國的豪言壯語和崇高理想在我們學生的意識中不要變成響亮的然而是空洞的辭藻，不要使它們由于一再重復而變得黯然失色、平淡無奇。讓孩子們不要去空談崇高的理想，讓這些理想存在于幼小心靈的熱情激蕩之中，存在于激奮的情感和行動之中，存在于愛和恨、忠誠和不妥協的精神之中。蘇霍姆林斯基

　　221、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。蘇霍姆林斯基

　　222、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。愛因斯坦

　　223、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素自尊心、自我尊重感、上進心。蘇霍姆林斯基

　　224、美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當著親愛的人的面前時，洋溢于我們心中的喜悅。車爾尼雪夫斯基

　　225、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。蘇霍姆林斯基

　　226、身教重于言傳。王夫之

　　227、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。陶行知

　　228、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。蘇霍姆林斯基

　　229、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。蘇霍姆林斯基

　　230、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　231、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。徐特立

　　232、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。蘇霍姆林斯基

　　233、追求理想是一個人進行自我教育的最初的動力，而沒有自我教育就不能想象會有完美的精神生活。我認為，教會學生自己教育自己，這是一種最高級的技巧和藝術。蘇霍姆林斯基

　　234、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。布魯姆

　　235、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的,還必須在他身上樹立起掌握知識的志向,即創造學習的誘因。贊科夫

　　236、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫因材施教。陶行知

　　中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。陶行知

　　238、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。自新應似長江水，日夜奔流無歇時。魏書生

　　239、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。車爾尼雪夫斯基

　　240、學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深、也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。波莉亞

　　241、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。蘇霍姆林斯基

　　242、情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。愛因斯坦

　　243、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。達芬奇

　　244、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。陶行知

　　245、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。張載

　　246、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。李贄

　　247、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。愛因斯坦

　　248、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。盧梭

　　249、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。陶行知

　　250、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。杜威

　　251、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。陶行知

　　252、勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。徐特立

　　253、培養人就是培養他對前途的希望。馬卡連柯

　　254、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。孔子

　　255、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。蘇霍姆林斯基

　　256、只有心地善良的人才能易于接受道德的熏陶。誰要是沒有受到過善良的教育，沒有感受過與人為善的那種歡樂，誰就不感覺到自己是真實而美好的事物的堅強勇敢的衛士，他就不可能成為集體的志同道合者。蘇霍姆林斯基

　　257、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。林格倫

　　258、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。蘇霍姆林斯基

　　259、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。盧梭

　　260、道德教育成功的秘訣在于，當一個人還在少年時代的時候，就應該在宏偉的社會生活背景上給他展示整個世界、個人生活的前景。蘇霍姆林斯基

　　261、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土美國詩人惠特曼

　　262、從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點，與眾不同的孩子。蘇霍姆林斯基

　　263、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。歌德

　　264、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的范疇,而且是道德的范疇。馬卡連柯

　　265、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。蘇霍姆林斯基

　　266、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。蘇霍姆林斯基

　　267、把自己的私德健全起來，建筑起人格長城來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益。陶行知

　　268、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。布魯諾

　　269、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。馬卡連柯

　　270、人類的精神與動物的本能區別在于,我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。蘇霍姆林斯基

　　271、求知欲，好奇心這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。蘇霍姆林斯基

　　272、要有生活目標，一輩子的目標，一段時期的目標，一個階段的目標，一年的目標，一個月的目標，一個星期的目標，一天的目標，一個小時的目標，一分鐘的目標。列夫托爾斯泰

　　273、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。烏申斯基

　　274、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。贊科夫

　　275、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。蘇霍姆林斯基

　　276、人的內心里有一種根深蒂固的需要總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。蘇霍姆林斯基

　　277、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞

　　278、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。蘇霍姆林斯基

　　279、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。莎士比亞

　　280、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。蘇霍姆林斯基

　　281、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。高爾基

　　282、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。休漠

　　283、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。陶行知

　　284、才須學也。非學無以廣才，非志無以成學。孔明

　　285、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。林格倫

　　286、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。斯賓塞

　　287、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。陶行知

　　288、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。陶行知

　　289、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。蘇霍姆林斯基

　　290、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。贊科夫

　　291、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯

　　292、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。陶行知

　　293、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。烏申斯基

　　294、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。

　　295、道德教育的核心問題，是使每個人確立崇高的生活目的。人每日好似向著未來闊步前進，時時刻刻想著未來，關注著未來。由理解社會理想到形成個人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長的道路。蘇霍姆林斯基

教育名言名句6

　　1、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準備。

　　2、教師的天職在勇于探索教育。

　　3、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。

　　4、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學習的，都是具有自信的，這些品質都是孩子成長必備的。

　　5、一切變壞都是從不勞動開始。

　　6、從教一天，敬業一天，奉獻一天，育人一天。

　　7、終生學習，永無止境;甘為人梯，其樂融融。

　　8、讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關注和關愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。

　　9、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。

　　10、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

　　11、兒童有生存權利、受教育權利和游戲權利。

　　12、寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的'溫床。

　　13、教師要用心去愛，去教育學生。

　　14、心如水之源，源清則流清，心正則事正。

　　15、一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。

　　16、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。

　　17、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。

　　18、不要簡單地向后進學生說不。

　　19、許多思想是從一定的文化修養上產生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣。

　　20、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。

　　21、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。

　　22、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的者也。

　　23、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。

　　24、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

　　25、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

　　26、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。

　　27、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。

　　28、是寬容而不是縱容，是誘導而不是命令。

　　29、對人民來說，第一是面包，第二是教育。

　　30、勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。

教育名言名句7

　　1、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

　　2、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

　　3、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　4、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知

　　5、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　6、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　7、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　8、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　9、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　10、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

　　11、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的`身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　12、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰

　　13、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　14、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——捷克教育家夸美紐斯

　　15、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

　　16、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

　　17、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　18、讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

　　19、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

　　20、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　21、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

　　22、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

　　23、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

　　24、如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

　　25、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知

　　26、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄

　　27、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　28、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　29、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠

　　30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　31、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

　　32、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　33、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

　　34、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　35、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　36、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

　　37、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　38、我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　39、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒

　　40、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導”。

　　41、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

　　42、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　43、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　44、山東大學校長展濤先生說：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。”

　　45、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子

　　46、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　47、師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　48、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德

　　49、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　50、學在苦中求，藝在勤中練。不怕學問淺，就怕志氣短。

　　51、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　52、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　53、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　54、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

　　55、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

　　56、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”

　　57、天賦的力量大于教育的力量。——伏爾泰

　　58、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　59、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　60、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納

　　61、身教重于言傳。——王夫之

教育名言名句8

　　1、父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。

　　2、天賦如同自然花木，要用來修剪。

　　3、孩子在幼兒其間，蘊藏著無限的可能性，需要父母加以挖掘和引導。

　　4、一個人的成功=1%IQ智商+99%EQ情商。

　　5、父母是孩子認識世界獲取知識的第一所學校。

　　6、運動貴有恒，飲食貴有節。

　　7、良好的習慣是孩子所儲存的資本，會不斷增值，而人的一生就在享受著它的利息。

　　8、育兒過程有艱辛，也有歡樂。

　　9、對孩子的教育不能只注重智力和分數，因為決定人生成敗或幸福與痛苦的往往不是學問的高低，而是人格的健康水平，行為習慣恰恰是影響人格發展的關鍵因素之一。

　　10、家長在家庭教育時一定要記住情感教育永遠都大于道理教育。

　　11、只有父母與教師養成了良好的教育習慣，您的孩子或學生才能形成良好的習慣。

　　12、家長的責任是為孩子提供兩個遺傳：一個是先天遺傳。一個是后天遺傳。教育者可以對教育持樂觀的態度，但不要樂觀到不考慮遺傳的程度。丑小鴨變成白天鵝，主要不是丑小鴨努力學習的結果，而是丑小鴨的媽媽生了一個鵝蛋而不是鴨蛋。

　　13、教育幼兒除了要有耐心之外，還要講究方法和技巧。

　　14、平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。

　　15、沒有體諒和信任，便沒有友誼。

　　16、教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。

　　17、一個行為反復養成習慣，習慣反復形成品質，品質改變命運。

　　18、父母不要萬事代勞，剝奪孩子的生活自理能力。

　　19、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是培根教育。

　　20、教導兒童的主要技巧，是把兒童應做的事變成一種游戲的。

　　21、幼兒的學習是全方位，并不局限于讀寫算和各種技藝。

　　22、母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。

　　23、學校教育總是重視學生的知識學習，站在知識本位那邊；家庭教育必須站在性格-身體本位這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。

　　24、愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。

　　25、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。

　　26、孩子挑食是從父母談哪一個不好吃開始的。

　　27、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。

　　28、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。

　　29、窮人的孩子早當家，但必須警惕人窮志短。

　　30、嬰兒的情緒，是認識世界的反映。

　　31、父母唯有不斷進取，通過自己的人格力量去獲得孩子的欽佩和敬愛。姜晶

　　32、只要教師和家長協調一致，才能形成教育的合力。

　　33、適時引導孩子講故事，這是保持他們思想活躍的絕妙方法。

　　34、在生活中學習，是幼兒最有效的學習方法。

　　35、沒有一個朋友能比得上健康，沒有一個敵人能比得上疾病。

　　36、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。

　　37、孩子壞的習慣80%都是在家里形成的。

　　38、只要家長善于利用，生活中的每個細節都可以用來教育孩子。

　　39、誰能讓孩子有主見又懂得妥協，既果敢又懂得順從，誰就遏住了教育的`關鍵。

　　40、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。

　　41、當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。

　　42、孩子的祖父母可能只有一些有限的教育經驗，而這些有限的教育經驗又因為祖父母的溺愛和放縱而派不上用場。

　　43、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。

　　44、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。

　　45、使一個人發揮最大能力的方法，是贊賞和鼓勵。

　　46、孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。

　　47、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養他們，而要引導他們。

　　48、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。

　　49、在達到理智的年齡之前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。

　　50、中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。

　　51、學前教育更要重視孩子良好習慣的養成。

　　52、父母要想培養孩子一個健康的人格，就一定要營造一個輕松和睦的家庭。

　　53、性格塑造始于嬰兒時期。

　　54、教育必須從心理上探索兒童的興趣和習慣開始。

　　55、培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。

　　56、結合童話寓意，引導孩子去思考探索，比單純說理要深刻。

　　57、父母在教育孩子的同時，也在進行自我教育。

　　58、父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。

　　59、父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。

　　60、家庭教育的任務，首先是父母教育父母學習。

　　61、想象與顯示不分使孩子很容易融入到故事情景中，并從中受到教育。

　　62、良好的個性勝于卓越的才智。

　　63、換一種眼光看孩子，你將會看到孩子的優點和增長點。時金林

　　64、一個會愛父母的人，將來才會更好地去愛別人，愛生活，愛這個世界。趙靜波

　　65、教育的藝術不在于傳授本領，而在于極力喚醒和鼓舞。

　　66、體罰是一種單純的棍棒＋粗口的原始教育，對孩子的身心成長極其不利。許傳利

　　67、豐富的想象力比書本知識更重要。

　　68、誰能讓孩子動如脫兔，靜如處子，誰就掌握了教育的秘密。

　　69、在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想有感情的。

　　70、一切教育都是從我們對兒童天性的理解開始。

　　71、父母是天然的教師，他們對兒童，特別是幼兒的影響最大。

　　72、對孩子來說，家庭環境類似母親的子宮。母親的子宮是孩子的第一宮殿，家庭環境是孩子的第二宮殿。

　　73、對癥下藥方可治愈疾病。

　　74、讓孩子在艱苦的地方體驗他人的苦難，讓他為他人提供力所能及的幫助，并由此獲得成就感和自我認同感。改變孩子自暴自棄的壞毛病的唯一辦法是既讓他面對他人的苦難，讓他為苦難者提供力所能及的幫助。

　　75、父母的第一使命，就是為孩子提供一個好的家庭環境。父母要做的事并不太多，只要為孩子提供并維護一個好的家庭環境就行。成為好父母，就是成為家庭環保主義者。家庭環境好，孩子好；家庭環境出了問題，孩子就成為問題兒童。有時候，孩子生病了，需要吃藥的并不是孩子，而是家長。

　　76、打罵不能解決孩子的教育問題，只能宣泄父母的急躁情緒。

　　77、如果你真的愛孩子，就該送他出海經風浪。

　　78、如果你做到了以上二十條家庭教育格言，定能成就優秀孩子哦。

　　79、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。

　　80、激發幼兒的求知和學習的欲望，遠比教會有限的知識有意義得多。

　　81、所有紈绔子弟都是富裕子弟，盡管并非所有富家子弟都是紈绔子弟。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。

　　82、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的問題兒童。

教育名言名句9

　　1、教師的真正本領，不在于他是否會講述知識，而在于是否能激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

　　2、教師最大的享受、最大的樂趣就在于覺得自己是學生所需要的，是學生所感到親切的，是能夠給學生帶來歡樂的。

　　3、站上講臺的教師，是合格教師；站穩講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。

　　4、把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。

　　5、教師是“介紹人”，介紹學生與學習相依相戀；教師是“打火機”，將學生的學習熱情和智慧火把迅速點燃；教師是“領頭羊”，引領學生走進知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學生的學習變成色香味俱全的美味大餐。

　　6、教師“把學生看作天使，他便生活在天堂里；把學生看作魔鬼，他便生活在地獄中。”

　　7、如果學生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會最終改變學生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。

　　8、衡量教學是否失敗的辦法其實很簡單：只要看一看學生通過學習后是更加熱愛學習還是厭惡學習。

　　9、學生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養出的學生使自己崇拜，教師才值得眩耀。

　　10、師生關系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關系才會水乳交融，并達到教學相長之目的。

　　11、教師對待學生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發掘學生的閃光點；“反光鏡”——摘掉學生的.缺點；“顯微鏡”——彰顯學生的個性。

　　12、只教學不搞科研的教師，其教學是膚淺的；只搞科研不教學的教師，其科研是空洞的。

　　13、熱愛一個學生就等于塑造一個學生，厭惡一個學生就等于毀掉一個學生。

　　14、“賞識”，有助于學生學習成功；“抱怨”，肯定會導致學生學習失敗。

　　15、對待學生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。

　　16、愛是教學成功的基礎，創新是教育的希望。

　　17、和學生共同成長，是新世紀賦予教育和教育者的新的要求。

　　18、“蹲下”一詞是多么貼切的詞語，只有“蹲下”才能和孩子的視線保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發去理解世界。

　　19、我們每一個人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔責任，善于解決問題，使新課程成為自己生命的一部分。

　　20、和學生交朋友，才能聽到他們的心里話。

　　21、給學生一片藍天，他們會讓它繁星點點；給學生一片綠地，他們會讓它春色滿園。

　　22、教育是事業，事業的意義在于獻身。教育是科學，科學的價值在于求真。教育是藝術，藝術的生命在于創新。對教師來說,修養是教育的載體,境界是教育的起點,人格是教育的風帆。

　　23、培養學生的問題意識是課堂教學的最高境界，我們應用“問題”來點燃學生的智慧之火。

　　24、教而不研則淺，研而不教則空。

　　25、把學生看成自己的孩子，付出的才是真愛。

　　26、教育的每一個細節都是影響孩子終身的大事。

　　27、賞識就在我們身邊，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應從多個角度，多個側面去評價學生，讓每個學生在自信中快樂成長。

　　28、相信人人都有才，才會正確對待每一個學生的發展潛能；相信人人能成才，才能找到適合學生發展的好方法、好途徑。

　　29、創新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能。基礎教育階段，人的創造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教育既有可能為創新提供發展的契機，成為發展的動力，也有可能阻礙，甚至扼殺創新意識的形成和創新能力的發展。摧殘天資優異而具創造力的年輕人，比鼓勵他們開花結果要容易得多。

教育名言名句10

　　1、一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也。

　　2、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。

　　3、善政不如善教之得民也。

　　4、人之有道也，飽食、暖衣、逸居而無教，則近于禽獸。

　　5、生而同聲，長而異俗，教使之然也。

　　6、民情風教，國家安危之本也。

　　7、荊山之璞雖美，不琢不成其寶。

　　8、人無常心，習以成性；國無常俗，教則移風。

　　9、古者致治之盛衰，視其學之興廢。

　　10、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可使至于善。

　　11、天下不可一日而無政教，故學不可一日而亡于天下。

　　12、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。

　　13、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。

　　14、窮維古來世運之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在學。

　　15、凡有教育，應予提倡，乃足以啟文明而速進化。

　　16、學者，國之本也，若不從速設法修舊起廢，鼓舞而振興之，何以育人才而培國脈。

　　17、一線之望，惟在民心之未死，民智之漸開。而盈虛消長，實系于教育。

　　18、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。

　　19、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。

　　20、欲言建設，當得人才；欲得人才，當興教育。

　　21、有教育則為文明國，無教育則為野蠻國。

　　22、國家之富強在于民智，民智之增進在于教育。

　　23、要把十年以后的中國變成什么樣子，就看十年以前的青年和兒童受的是什么教訓。

　　24、蓋一國之教育，凡以進民德、開民智、增民力而已。

　　25、教育的作用是按一定的社會形式，培養一定的人格，為一定的社會服務。

　　26、蓋教育有廣狹二義，自狹義言之，乃學校師弟所授受；自廣義言之，凡偉人大哲之所遺傳，書籍報章之所論列，家庭之所教導，交游娛樂之所觀感，皆教育也。

　　27、社會要是離了教育，那人類的知識必定不能發展，人類知識一不發展，那國的文化就不堪問了。

　　28、教育雖然沒有萬能的作用，但總算是改造社會的重要工具之一，而且為改造社會最后的唯一工具。

　　29、我們中國教育，若真要取法西洋，應該棄神而重人，棄神圣的經典與幻想而重自然科學的知識和日常生活的技能。

　　30、教育為立國根本。

　　31、兒童教育，是應當依了他內外兩面的生活的需要，適如其分地供給他，使他生活滿足豐富，至于因了這供給的材料與方法而發生的效果，那是當然有的副產物，不必是供給時的唯一目的物。

　　32、所謂教育，就是能力給與的設計。

　　33、就大體說，教育的等級是和財產的等級一致的。

　　34、社會是大眾唯一的學校，生活是大眾唯一的教育。

　　35、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。

　　36、我們深信教育是國家萬年根本大計。

　　37、應寬則寬，應嚴則嚴，隨時隨地隨人而施教育。

　　38、不運用社會的力量，便是無能的教育。不了解社會的需求，便是盲目的教育。

　　39、教育不是玩具，不是裝飾品，不是升官發財的媒介。教育是一種武器，是民族、人類解放的武器。

　　40、拿虛榮來鼓勵人求學，將見他學成之日便是你的教育完全失敗之日。

　　41、教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。

　　42、發展人的天賦的是什么？便是教育——廣義的教育。教育的至上的目標便是使人人完全發展其所有的天賦。

　　43、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾個方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。

　　44、受教育者自有發掘探討的能力，這種能力只待培養，只待啟發，教育事業并非旁的，就只是做那培養和啟發的工作。

　　45、教育是百年樹人的大計，是一國家一民族興盛與衰亡所系的根本問題。

　　46、教育是創造文化的冶爐。

　　47、就一般原則來說，教育是政治的副產物，教育無時無地不受政治的影響和支配。

　　48、英雄是時勢造出來的，不是學校造出來的。世界上沒有造英雄的學校；也沒有造詩人、發明家的學校。這些人可以是學校出身，但他們的成就，卻不是靠學校的。

　　49、教育就是把前人的.知識，以理論的形式，傳授給受教育的人。

　　50、為人類的進化計，青年是應受普遍的教育和保護的。

　　51、一切教育，都要適合我們的國情，縱然要接受東西洋的優點，但必須把那些優點融合于我實際的國情中。

　　52、軍政、警察、交通、衛生等等均為履行國家任務之一特殊方面，但教育則關于國家之根本的任務。

　　53、教育要面向現代化，面向世界，面向未來。

　　54、改善社會風氣要從教育入手。

　　55、殘虐性并非某一民族所單獨具有。助長它的是愚昧無知。只有文明教化才可以使它減少以至于消滅。

　　56、在教育中間如果前輩的引導、理論的指導被看作是外加的而不是內在要求的話，那么受教育者會感到不舒服，甚至引起反感而拒絕之。

　　57、教育可以使一個人成為健全的人，可以使一個民族懂得報仇雪恨；但是也可以滅絕人性，使人不成其為人。

　　58、基礎教育要加強素質教育。對于學生來講，要提倡德、智、體、群、勞、美全面發展。

　　59、高等教育要將大學和專科學校分開，大學要貫徹通才教育，加強基礎訓練，培養復合型教育應該跟著社會跑，甚至推著社會跑。

　　60、重視教育，舍得投資，這從經濟建設上說，是有戰略眼光的表現。

　　61、教化是雙刃劍，既可以安天下，醇風俗，又可以“天翻地覆慨而慷”。

　　62、人生的目的就在于把一個未成熟的人養育成一個既懂得創造生活，又懂得享受生活的新生命，教育所要完成的正是這樣的使命。

　　63、教育的功能既在保存文化，又在創造文化；既在傳遞文化，又在更新文化。

　　64、教育的價值并不僅僅在于使人獲得謀生的手段，它的價值還在于能夠使人更像一個人一樣生活。

　　65、教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩帶來自信、快樂，小孩才會學得積極、自覺。

　　66、教育既非給予道德規則要求人們遵守，亦非確立法制強使人們服從，而是在人的身上建立起良好的判斷力。

　　67、家長沒有權利放棄或忘卻教育孩子的責任。

　　68、教育分為二端，體育運動與音樂。前者為身，后者為心。

　　69、教育的根須是苦的，而教育的果實是甜的。

　　70、教育是人在順境中的飾物，逆境中的避難所。

　　71、誠實與善良均來自良好的教育。

　　72、寶石即使落在泥潭里，仍是一樣可貴；塵土雖然揚到天上，也無價值。天才若不經過教育，很可惋惜；教育如果沒有天才，只是枉費精力。

　　73、無師自通或自學成才的人畢竟很少，因為光靠自學的人在掌握知識的過程中，力氣往往用不到點子上。

　　74、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。

　　75、所有一切有益人類的事業中，首要的一件，即教育人的事業。

　　76、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。

　　77、教育的最大的秘訣是：使身體的鍛煉和思想的鍛煉互相調劑。

　　78、一個受了不良教育的孩子，遠遠不如沒有受過任何教育的孩子聰明。

　　79、教育是國家昌盛的保證……教育使善良的靈魂受到陶冶。

　　80、治理得最好的國家必然具有最優良的國家教育制度。

　　81、有秩序的健康生活必須是教育的基礎；同樣也是教育的最初準備。

　　82、教育使人民易于被引導，但難于被駕馭；易于被治理，但無法被奴役。

　　83、教育是偉大的事業：人的命運決定于教育。

　　84、愛應該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度，而教育的目的是人道。

　　85、教育以人的天資為依據，才具有真實的和偉大的意義。

　　86、如果不去陶冶天真，培養性情，即使能用統計數字來證明一個國家是多么富足，但歸根結底這還是大禍將臨的預兆。

　　87、教育的目的是培養人的個性。

　　88、必須首先考慮建立一個有健全文化的生活；而為此服務的培育工作必須占最高地位。

　　89、才藝、藝術、純文學以及一切組成我們所謂文化之花的東西，都應該全部放在為文化打基礎的教育和訓練之下。

　　90、完善的教育可以大大地發揮人類的身體的、智力的和道德的力量。

　　91、教育過程在它自身以外無目的；它就是它自己的目的；教育過程是一個不斷改組、不斷改造和不斷轉化的過程。

　　92、教育是社會進步及社會改革的基本方法。

　　93、通過教育，社會卻能夠明確地表達它自己的目的，能夠組織自己的方法和手段，因而能明確地和有效地朝著它所希望的前進目標塑造自身。

　　94、所謂教育，就是指有計劃地感化新一代，以便培養出一定類型的人。

　　95、教育就是獲得運用知識的藝術。這是一種很難傳授的藝術。

　　96、我們把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標，所謂教育，是忘卻了在校學的全部內容之后剩下的本領。

　　97、任何東西，也不能像傳統那樣能夠鞏固集體，培養傳統、保持傳統是教育工作中最重要的任務。

　　98、情感、觀點、信念、世界觀、道德、習性等都是依靠教育的幫助而形成起來和完善起來的。

　　99、教育不能不承認人們天性的差異、他們氣質表現的特征和他們感覺器官的特征。

　　100、教育意味著教學。教學意味著知識。知識是真理。真理在任何地方都是相同的。因此，教育在任何地方也應當是相同的。

　　101、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。

　　102、我們所處的這個時代，不僅要求一個人具備廣博而深刻的知識，而且要求發展他的智慧、意志、感情，發展他的才能和天資。

　　103、人們自我投資以增加生產能力與消費能力，而學校教育乃是人力資本的最大投資。

　　104、普及教育乃是人們的各種條件的“偉大平衡力”，是“社會機器運轉的平衡輪”和“意外財富的創造者”。

　　105、完美的人是造就出來的。

　　106、人的頭腦是自然界的一大奇跡。但是這種奇跡只有在教育的影響下才會出現。

　　107、要做火熱的感情與冷靜的理智融為一體的大河，而不可匆忙地、貿然地作出決定。這是教育藝術永不干涸的源泉之一。

　　108、注意每一個，關懷每一個學生，并以關切而又深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點——這是教育過程的根本之根本。

　　109、教育是一種最為精細的精神活動。我要把教育者對受教育者的影響比作音樂的影響。

　　110、教育首先在于培養、磨煉一個人成為受教育者的能力。

　　111、教育機會的平等是通向社會的一個長期而困難的進程的第一步，也是教育本身的一個目的。

　　112、人們生活的早期，就業機會的獲得和社會地位的提高，取決于他的學歷和他所受教育的質量。

　　113、在我們這個國家，我們這個時代，如果哪位領導人不把教育人民納入他的整個施政綱領里，那么，他就配不上政治家這個光榮的稱號。

　　114、正規教育的作用之一永遠是使人們具有文化，這也就是說，將人們引入一個由人類的觀念所創造出來的世界。

　　115、人類有禽獸的一面，也有天使的一面。教育家的目的就在鍛煉一個人的靈魂，以天使的一面打垮禽獸的一面。

教育名言名句11

　　1、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是個純真無暇的世界！阮庚梅

　　2、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。盧梭

　　3、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。奧斯特洛夫斯基

　　4、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉圖

　　5、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基

　　6、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果

　　7、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。洛克

　　8、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。洛克

　　9、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形。塞德茲

　　10、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。魯迅

　　11、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。馬文會

　　12、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。愛迪生

　　13、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。呂斌

　　14、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。哈欽斯

　　15、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。呂斌

　　16、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。蘇霍姆林斯基

　　17、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。陳鶴琴

　　18、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。烏申斯基

　　19、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。車爾尼雪夫斯基

　　20、教育為公以達天下為公。陶行知

　　21、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基

　　22、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。契訶夫

　　23、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。張石平

　　24、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。馬卡連柯

　　25、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。克魯普斯卡婭

　　26、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。杜威

　　27、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。張海濤

　　28、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。夸美紐斯

　　29、對人民來說，第一是面包，第二是教育。格林西安

　　30、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。魯迅

　　31、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。杜威

　　32、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。洛克

　　33、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。（馬文會）

　　34、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。（呂斌）

　　35、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。（呂斌）

　　36、不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的工作完全作好以外，沒有別種目的。夸美紐斯

　　37、種莊稼要不務農時，教育孩子要適時早教，才能收到事半功倍的效果。（雪蘇）

　　38、從長遠利益考慮，讓孩子從小適度地知道一點憂愁，品嘗一點磨難，并非壞事，這對培養孩子的承受力和意志，對孩子的健康成長或許更有好處。（東方）

　　39、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界——阮庚梅

　　40、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了——盧梭

　　41、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你——那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始——奧斯特洛夫斯基

　　42、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的`引路人——蘇霍姆林斯基

　　43、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星——雨果

　　44、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育——洛克

　　45、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法——洛克

　　46、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形——幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形——塞德茲

　　47、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩——因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的——魯迅

　　48、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福——馬文會

　　49、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石——愛迪生

　　50、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎——呂斌

　　51、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育——哈欽斯

　　52、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子——成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短——呂斌

　　53、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童——蘇霍姆林斯基

　　54、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人——陳鶴琴

　　55、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念——烏申斯基

　　56、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要——車爾尼雪夫斯基

　　57、教育為公以達天下為公——陶行知

　　58、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色——蘇霍姆林斯基

　　59、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的——這樣的人越多，天國來到人間也就越快——契訶夫

　　60、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式——張石平

　　61、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量——馬卡連柯

　　62、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育——克魯普斯卡婭

　　63、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向——杜威

　　64、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄——張海濤

　　65、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用——夸美紐斯

　　66、對人民來說，第一是面包，第二是教育——格林西安

　　67、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨——魯迅

教育名言名句12

　　愛是人類唯一美麗的裝飾品。——莎士比亞

　　愿望是半個生命，淡漠是半個死亡。 ——紀伯倫

　　幸福的人常是善良的。————陀斯妥耶夫斯基

　　人之所以不幸，乃是人在福中不知福。——陀斯妥耶夫斯基

　　只有從事一項偉大事業的時候，一個人才能成為一個偉大的人。——戴高樂

　　人生是花，而愛是花的蜜。——雨果

　　終身為善不足，一朝行惡有余。——荷馬

　　積善之家必有余慶，積惡之家必有余殃。——中國諺語

　　品行是一個人的內在，名譽是一個人的外貌。 ——莎士比亞

　　世界是屬于勇者的。 ——哥倫布

　　學藝之道無他，鍛煉意志第一。——徐悲鴻

　　擺脫心事的最好方法是工作。——車爾尼雪夫斯基

　　頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 ——狄更斯

　　考驗一個人的勇氣，不是看他敢不敢死，而是看他敢不敢生活下去。——阿菲里

　　假使你認為你能夠，你便能夠；假使你認為你不能夠，你便不能夠。——戴維斯

　　理想是人生的太陽。——德萊塞

　　耐心和恒心總會得到報酬的。——愛因斯坦

　　希望是生命的靈魂，心靈的燈塔，成功的導向。 ——歌德

　　失信不立。——《左傳》

　　扯謊是萬惡之首。——諾貝爾

　　朝聞道，夕死可矣。——孔子

　　得道多助，失道寡助。——孟子

　　世上無難事，只要肯登攀。——毛爺爺

　　坦白是使人心地輕松的妙藥。——裴斯泰洛齊

　　百日莫空過，青春不再來。——拜倫

　　小孩子的命運是父母創造的。——拿破侖

　　戀愛使人忘記時間，時間使人忘記愛情。——法國諺語

　　莫讓年華付水流。 少壯不努力，老大徒傷悲。——中國諺語

　　弱者坐待時機，強者制造時機。——居里夫人

　　憤怒從愚蠢開始，以后悔告終。 ——畢達哥拉斯

　　天才，無非是長久的忍耐，努力吧！——福樓拜

　　沒有偉大的`愿望，就沒有偉大的天才。——巴爾扎克

　　天才的十分之一是靈感，十分之九是血汗。——列夫.托爾斯泰

　　天才，就是把注意力集中在所研究的那門學問上的最高能力。——巴甫洛夫

　　生氣是拿別人的錯誤懲罰自己。——康德

教育名言名句13

　　顏之推名言名句：

　　1、習閑成懶，習懶成病。

　　2、人有坎，失于盛年；猶當晚學，不可自棄。

　　3、積財千萬，無過讀書。

　　4、與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而自臭也。

　　5、巧偽不如拙誠。

　　6、光陰可惜，譬諸逝水，當博覽機要，以濟功業。

　　7、見博則不迷，聽聰則不惑。

　　8、夜覺昨非，今悔昨失。

　　9、不修身而求今名于世者，就貌甚惡而責妍影于鏡也。

　　10、夫食為民天，民非食不生矣。

　　11、婚姻勿貪勢家。

　　12、天下事以難而廢者十之一，以惰而廢者十之九。

　　13、生不可不惜，不可茍惜。涉險畏之途，干禍難之事，貪欲以傷生，讒慝而致死，此君子之所惜者；行誠孝而見賊，履行義而得罪，喪身以全家，泯軀而濟國，君子不咎也

　　顏之推的家庭教育思想：

　　（一）家庭教育要及早進行。

　　（二）要愛與教相結合。

　　（三）要重視“應世經務”的實學教育。

　　（四）要培養虛心、勤勉的'學習態度。

教育名言名句14

　　1、單身容易折疊，多了就難摧毀。

　　2、每個人都要對世界的興衰負責。

　　3、大海對于所有的河流都是浩瀚的。

　　4、認識人的聰明，認識自己的聰明。

　　5、自我施加壓力，敢于做第一。

　　6、一個沒有字母的人幾乎不能做任何事情。

　　7、哪里有金子，哪里就有石頭。

　　8、一只腳不能走，一只手不能哭。

　　9、當你吃飯的時候，使用你的天賦。

　　10、如果你兩邊都聽，你將是明智的；如果你聽一邊，你將是黑暗的。

　　11、沒有遠見，一個人注定會在事后遇到麻煩。

　　12、從不忘記危險的人，是在擔心自己的'衰落。

　　13、一代人種樹，另一代人乘涼。

　　14、收集沙子到一個大陸，超越。

　　15、正義的事業得到廣泛的支持，而不正義的事業卻得到很少的支持。

　　16、抓住正確的時機，得到你想要的

教育名言名句15

　　1、教育為公以達天下為公。陶行知2一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。蘇霍姆林斯基2只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。

　　2、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

　　3、“師也者，教之以事而喻諸德也。”“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”——陶行知“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”——陶行知“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

　　4、抓住今天，盡可能少的依靠明天！用愛心關懷學生，用真心感受學生，用誠心教育學生。愿作園丁勤澆灌。教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。道德教育高于知識傳授，個性塑造勝于智力培養。孩子需要榜樣甚于批評。

　　5、一個人的整個生活既全以兒童時期所受的教導為轉移，所以，除非每個人的心在小時候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會都會錯過。

　　6、我愛每個孩子，更熱愛這份神圣的職業，我將成為孩子最忠實的兄弟姐妹，用我的愛心和耐心去關心愛護每一個孩子。2我深知保育工作的重要性，對幼兒具有較強的職責心愛心，我喜歡孩子們，并深深的喜歡上這份職業，發奮成為一名優秀的保育員。

　　7、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。天賦如同自然花木，要用來修剪。

　　8、孩子，我來幫助你！以心靈感受心靈，以感情贏得感情。在奉獻中實現自我，在求真中完善自我，在創新中發展自我。熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。喚起創造性的表現與求知之樂是為人師者至高無比的秘方。

　　9、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

　　10、帶孩子到他感興趣的地方去玩。

　　11、給孩子一個美好的童年，是您的期待，也是我們的責任！

　　12、幼兒教育就像是品嘗咖啡，過程中你感覺是苦的，余香卻令人回味無窮。

　　13、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。

　　14、讓孩子有機會真正作決定。

　　15、相信孩子的理智并信任他。

　　16、我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。一切為了孩子，為了一切孩子。快樂工作，快樂生活。家庭的智力氣氛對于兒童的發展具有重大的意義。

　　17、站上講臺的教師，是合格教師；站穩講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專家型教師。把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。

　　18、幼兒園教師教育格言面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！在平等和諧的環境中，用愛心去呵護孩子的童心，讓每一個祖國的花朵燦爛地開

　　19、我們的每一個孩子都是好孩子。學生的滿意，是最大的幸福。我們用雙手和愛心，珍視，呵護每一棵幼苗。教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

　　20、愛是教育的靈魂，用我的愛心，陶冶孩子的心靈；用我的微笑，伴隨孩子的童年。當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。

　　21、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的.春天。

　　22、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。

　　23、不苛求過去，滿懷信心對待未來；業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。

　　24、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。天賦如同自然花木，要用來修剪。

　　25、最美的年齡為最純的夢想盡最大的努力。用習慣和智慧創造奇跡，用理想和信心換取動力。一朝習慣，萬事易辦。一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。要成就大事，先做好小事。

　　26、任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。父母是子女在生活中一切言行舉止的最早啟蒙老師。在孩子的世界里，一切東西跟人一樣，都是有思想、有感情的。母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。天賦如同自然花木，要用來修剪。

　　27、人生就是學校。在那里，與其說好的教師是幸福，不如說好的教師是不幸。——海貝爾教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

　　28、為了人民的教育事業，教師要有甘做綠葉、甘當園盯甘為人梯的奉獻精神。

　　29、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。

　　30、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。

　　31、幼苗需要土壤的滋養，學生需要教師的愛護。

　　32、用耐心培養學生信心，用愛心為學生尋找希望。沒有時間教育兒子。不放手讓孩子去做，猶如血液循環受到阻礙，是會防害孩子增強體質的。我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。

　　33、用愛心喚醒每一個生命。新的希望，愛的陽光，我們與孩子一同成長！請您放手，讓我們一起陪孩子成長！蹲下來和孩子說話。以學為主，立志成才。親愛的孩子，老師是你最好的朋友！我要安全，我懂安全，事事安全，人人安全，天荒地老，教師的童心不泯。

　　34、關愛每一個孩子，他們的成長是我最大的快樂！我要把微笑綻開給孩子，鼓勵傳達給孩子，關愛贈送給孩子，讓每個孩子都盡享教育的真愛。熱心對待工作，真心呵護幼兒，誠心服務家長。）不苛求過去，滿懷信心對待未來；業精一分汗千滴，愛心一顆花萬朵。

　　35、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。面對孩子，有愛才會有責任感，有責任感才會始終付出愛的行動。將一切美好傳遞給孩子！教育加贊賞等于教育的平方。獻出一片真情，呵護幼小心靈。藍如洗的天空下，無憂無慮地飄飛。在陽光下做人，在風雨中做事。

　　36、太陽的幸福，是給人以光明；月亮的幸福，是給人以溫馨；園丁的幸福，是讓每一棵小樹苗茁壯成長。愿每一棵小樹都能夠接受陽光的照耀月亮的關懷；愿每一棵小樹都能夠成為參天大樹。為此，我們努力著奮斗著奉獻著....

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