突出重點把握階段

[作者]  吉林省教育（www.35d1.com－上網第一站35d1教育網）學院 鄧治安

[內容]

一、關于《我家的貓》的理解與教學建議這篇課文集中寫了貓，貓的前面用“我家”來限制，告訴讀者：作者筆下的貓，是他最熟悉的貓，他所以能寫得真實、具體，是他長期細致觀察的結果。

這篇課文是按兩個部分寫的，前一部分寫大貓性格的古怪，后一部分寫它在剛滿月時的可愛。寫“古怪”這一部分抓裝作息”、“事主”、“膽量”等方面的矛盾來寫，寫得具體、生動；寫“可愛”這一部分抓住它貪玩和活潑來寫，寫得栩栩如生。“古怪”這一部分是分三層來寫的。第一層寫它在“作息”方面的幾個矛盾，作者用了帶有兩可意味的句式：“說它老實吧”，它又貪玩；“說它貪玩吧”，它又盡職。老實達到了“成天睡大覺”的程度，貪玩達到了夜不歸宿的地步，盡職達到了不把老鼠抓住絕不罷休的境地。貓的既老實又貪玩，既貪玩又盡職的“性格”，作者描寫得淋漓盡致。它的性格確實有點“古怪”，讓人很難用一個確定的詞來形容。

在“事主”這一層，寫了貓既“溫柔可親”又冷默無情的矛盾。寫它高興的時候最溫柔，是從以下三個方面寫的：一是寫它主動親近主人，在主人面前毫不拘束，“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢”；二是寫它以叫聲取悅主人，“它還會豐富多腔地叫喚”；三是寫它以巧妙的解悶方式討主人的喜歡。在它不高興的時候，一反常態，變得冷默無情，“無論誰說多少好話，它一聲也不出”。這既溫柔又冷默的情況，又使人覺得它的性格“古怪”。

在“膽量”這一層，寫了它既膽小又膽大的矛盾。寫它膽小：“什么都怕，總藏起來。”而它膽大的時候，“它又是那么勇猛，不要說對付小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗”。這既膽小又膽大的特點，也使人覺得它性格“古怪”。

這一部分作者雖未直書其愛，但字里行間將一個愛字展示得何其充分。“性格”本來是人的心理特點，貓并不存在“性格”問題，但作者不但說它有“性格”，而且說它性格“古怪”。所謂“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的生疏、罕見的現象。貓的嗜睡、貪玩、捕鼠、親近主人、愛叫本是貓的正常的習性，因為作者賦予貓以人格，按照人的特點去衡量，所以才得出“古怪”的結論。作者還多次用“會”，表現貓懂得作事；用“決定”表現貓對自己的行動會作出主張；用“盡職”表現貓捕鼠的執著。作者用這些表現人物特點的詞語去表現貓，充分說明作者對貓的喜愛。另外，在稿紙上印腳印是令人煩惱的，但作者卻把貓的腳印說成是“梅花”；貓叫會影響作者的寫作思路，作者卻說這叫聲“豐富多腔”，這都表現了作者對貓的喜愛。

在“可愛”這一段，作者以中心句的形式直書其愛，并具體寫了兩層意思：一是“腿腳還站不穩”就開始在屋子里玩了，它玩起來“沒完沒了”，并不怕挫折；二是寫它稍大點就到院子里玩，跳花盆、“打秋千”、折騰花草……作者用“淘氣”、“不哭”等詞語，把小貓描述為一個

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