鄉土歷史在初中歷史教學的應用論文

　　【摘要】初中歷史教學必須增加貼近學生生活、社會的內容，因此在日常的歷史教學過程中充分地利用鄉土歷史和開發與之相關的課程不但十分有必要，而且還能提高學生對國家和家鄉的熱愛之情。將歷史故事和史料穿插于歷史教學中，通過“一調”“二研”“三展”這三個步驟，可以更加有效地提高學生歷史學習的興趣和效率。

　　【關鍵詞】常州鄉土史;初中歷史

　　在歷史教學中，有選擇地挖掘和利用鄉土歷史資源，不僅是課程改革的需要，而且是豐富學生歷史知識、培養學生歷史思維能力的要求和弘揚鄉土文化的要求。江蘇省常州市歷史悠久，文化積淀豐厚，可以發掘常州鄉土歷史知識，將其作為歷史學科課堂教學內容的重要補充。結合教學實踐，筆者將鄉土歷史的開發與研究總結為三個步驟：“一調”“二研”“三展”。

　　1．一調

　　“一調”，就是調查研究。對照課程標準和一些已有的鄉土歷史材料，在梳理中調查，查證其真實性和可用性，歸納與課程標準所要求掌握的歷史知識最密切的常州鄉土史。調查的過程，既是教師總結的過程，又是學生參與的過程。所以，這里的調查研究是指教師帶領學生調查研究。鄉土歷史更加貼近學生，它有大量的內容可以進行實地調查。教師可通過各種有目的、有組織的活動，如考察名勝古跡、歷史傳說、民俗民風，走訪革命前輩，查閱檔案史料等，來培養學生的調查實踐能力。這既是一個學習知識的過程，又是一個運用知識的過程，而且在調查和實踐的過程中，離不開說、讀、寫等基本功的訓練，學生說、讀、寫的能力也會得到相應的提高。

　　2．二研

　　“二研”，就是研究教學策略，探索如何將鄉土史融入歷史教學，研究哪些內容適合在初中歷史課堂上展開，如何穿插鄉土史教學。因為不是所有的鄉土歷史材料都適合課堂，所以鄉土歷史在教學中的運用，不是指完全以常州地方歷史內容取代課本所出示的歷史事件，而是將常州地方歷史，作為課本的一種補充，而且必須符合課程標準的要求，且有利于學生對于課本知識的理解，同時又能加深學生對于常州歷史的興趣和感情。歷史教科書中有許多內容與常州的歷史是息息相關的，詳見表1。在教學中可根據初中生的認知水平和心理特點，有選擇地進行穿插教學。在歷史教師上的幾節不同層次的公開課中，都見到了常州地方歷史的身影。例如，在講述明朝的抗倭歷史事件時，有教師讓學生說說常州的抗倭英雄，但是大部分學生并不知道這段常州的歷史，也沒有人知道唐荊川的英勇事跡，所以如果貿然地讓學生在課堂上講顯然就會冷場。當然，即使課前有所準備，像這樣冷僻的話題，學生查找資料還是很困難的。筆者課前讓學生做了調查的準備，但是課堂上仍然沒有學生能說出相關的人或事。然而在講述中國共產黨成立初期和紅軍長征的時候，為學生講常州三杰（瞿秋白、張太雷、惲代英）膾炙人口的故事，學生一下子在情感上產生了共鳴。

　　3．三展

　　“三展”，是指個體展示、組織開展研究性學習、集中開展鄉土史專題學習，然后讓學生展示研究成果。從探索地方歷史的運用開始，教師就思考歷史教學不能局限于課堂，應該積極地組織學生進行歷史的研究性學習，而地方歷史為開展研究性學習提供了充實的研究對象。歷史教師可充分挖掘常州豐厚的人文歷史資源，利用綜合社會實踐活動時間，相對集中地成立研究性學習小組，按歷史人物和事件設立研究專題，指導學生開展對本地區歷史人物、名勝古跡、風土人情、傳說諺語等各類鄉土歷史的研究性學習。例如，在尋訪老常州的社會實踐活動中，教師給學生設置了以下一些研究主題：“常州三杰”的家鄉印記、青果巷的名人軼事、盛宣懷與中國近代化等。雖然學生寫出的調查報告還比較稚嫩，但是從學生所收集到的資料、發現的疑問和最后的結果報告來看，其效果是明顯的。這大大提高了學生的參與度，使他們真正能夠在歷史的研究型學習過程中，走進地方史，掌握一定的探索歷史并發出質疑的方式。

　　4．運用地方史進行教學要注意的問題

　　（1）不能以偏概全。不能以地方史完全替代課本知識的教學，必須圍繞課程標準教學。還要避免過分美化家鄉，在選取資料的時候要有意識地培養學生全面看待歷史的能力，要讓學生認識到家鄉是中國的一部分，沒有中國的發展也就沒有家鄉的發展。

　　（2）要選擇符合學生認知特點的課題。鄉土史資源開發與利用的內容是很廣泛的，作為學習歷史知識的一種途徑，其選題必須是典型的。教師應幫助學生從本地實際和本人實際出發，選擇一些群眾有所了解、有原始依據的、容易引起興趣的、有教育意義的專題進行探究，以增強針對性和實效性。

　　（3）要做有心人，廣泛積累鄉土史料。并在搜集的基礎上對歷史資料進行考證，對于一些無法考證的歷史資料要慎重運用。運用資料的時候，盡量提供資料的來源和出處，培養學生尊重歷史、求真務實的態度。總之，進行鄉土歷史教學，可以把愛國歷史講近了，把愛國人物講親了，使學生通過對家鄉歷史的認識，促進對家鄉現狀的研究，從而使學生的思想感情與家鄉、祖國聯系得更緊密。當然，鄉土史料在教學的滲透中，還要有理、有據、有度。

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