對新時期班主任工作的思考論文

　　一、轉變傳統觀念，樹立新時期班主任的新理念

　　1. 新時期的班主任要有正確的學生觀。“學生是發展的人，學生是獨特的人，學生是具有獨立意義的人。”這是新課程所倡導的學生觀。面對著未來社會的競爭日趨激烈，以往傳統教育觀念下培養的學生已經不能適應時代需要了。學生是有個性和差異的，在人的發展潛能中，幾乎所有學生都有自己的優點和弱點，班主任要特別關注學生的智力、興趣、情感、文化背景等方面存在的差異，要盡最大努力為學生創造適合的發展空間，使學生的特長得到充分發揮。美國哈佛大學教授加德納提出了“多元智能理論”，認為人具有多種智能類型，或者這種智能占優勢，或者那種智能占優勢，這就要求我們班主任不能用同樣的一把尺子去測量所有的學生，用同一把尺去衡量學生的結果，只能導致少數學生合乎標準。班主任應允許學生犯錯誤，在班主任口中不能說“笨學生”、“壞學生”這樣傷害學生的極端語言，班主任要切實發揮指導者和領路人的作用，幫助學生發現自我，認識自我，肯定自我；既鼓勵冒尖，也允許暫時的落后。

　　2. 新時期的班主任要全心全意地為學生服務，關注學生的情緒生活和情感體驗。

　　（1）班主任要用一顆真誠的心對待每一位學生。班主任必須有一顆真誠的心，千萬不能“戴著墨鏡”看學生，對待學生的態度不能因人而異，不能因為某某學生父親是領導干部或大老板就倍加關心，因為某某學生父母是農民就置之不理。只要你以一個真誠的心平等對待每一個信賴你的學生，相信回報你的是學生的一顆信賴的、純真的心。

　　（2）班主任不要傷害學生的自尊心，幫助學生樹立自信心。為此，新時期的班主任首先應做到：不體罰學生，不辱罵學生，不大聲訓斥學生，不冷落學生，不羞辱、嘲笑學生，不隨意當眾批評學生，但尊重不是放縱，放任自流，而要嚴、愛有度，班主任既要做嚴師，又要做慈父（母）。這樣“嚴”講原則，“愛”講策略，才能讓學生心服、口服；其次，班主任要幫助學生樹立自信心，讓學生充滿自信地學習、生活。

　　（3）班主任要盡可能地關心每一個學生。每個人都希望有人關心，有人疼愛，學生更加需要。在日常生活和學習等方面，班主任要盡最大努力去關心每一位學生，為學生解決困難、麻煩，使他們把精力用在學習上，細心觀察學生在各個方面的表現，做到關心到實處。

　　二、新時期班主任要創造新型的師生關系

　　1. 班主任要真誠對待每一位學生。教師要有平等的教師觀。在教師眼里，學生不能有高低貴賤之分，不能把學生分等。夏沔尊先生曾說過這樣一段話：“教育上的水是什么！就是情，就是愛，教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不出一個空虛。”每個學生都應得到班主任平等的愛，班主任不能以“權威”自居，應該放下教師的架子，深入學生當中，以朋友身份出現，傾聽學生的心聲，考慮學生想什么，需要什么，我應該怎樣幫助。學生對的，就應接受；學生不對的，應正確引導，曉之以理，動之以情，如春風化雨，潛移默化。

　　2. 班主任要不斷完善個性，展現個人的魅力。人們常說“為人師表”、“言教不如身教”、“近朱者赤，近墨者黑”。這就說明教師的言談舉止、動作行為無時無刻不在潛移默化地影響學生，因此班主任就要以自己的人格魅力影響學生，要充分地尊重、信任、理解和寬容別人。尤其是學生，信任是人與人之間的交往的首要前提，學生難免會犯一些錯誤，這時，班主任的信任尤為重要，這將成為一種巨大的精神動力，激勵學生不斷增強進步意識，改掉壞習慣，成為一個對社會有用的人。寬容是一種愛，一種美德。俗話說得好，“仁者無敵”。

　　三、新時期的班主任要為學生拓展自主、合作、探究的天地

　　班主任要為學生創造、開拓廣闊的空間、時間，讓學生有機會去合作、去探究。如果班主任總把學生當作“籠中鳥”、“室中花”，學生怎能有機會去藍天上飛翔，去大自然接受陽光雨露呢？知識無處不在，班主任應放手讓學生到社會中去吸取知識和營養，利用一切條件，使課堂生動、豐富、博大，讓學生通過廣播、電視、書報、網絡等資源收集資料，可以利用實踐活動（調查、參觀、實驗、訪問等）為學生有效創造條件，這樣我們的教育就會取得好的效果，學生就能成為素質型人才，從而符合社會和時代的需要。

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