小學語文教案【精華】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學語文教案1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在老師引導下，發展學生的語言，能聯系上下理解含義深刻的句子。

　　3、理解課文內容，體會作者對小學老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認識。

　　教學過程：

　　一、談話揭題，質疑

　　1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎?”(出示這一課文，齊聲朗誦)是啊，無論多么偉大的任務，都從學習識字、學習簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

　　2.板書課題：老師領進門讀了課題，你最想知道什么?(老師是誰?老師領誰進什么門?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、交流課題提出的問題

　　2、“我”是一個什么樣的人?介紹作者(課件)

　　3、引入：同學們，田老師真厲害!真有本事!培養了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣?(講故事)

　　三、研讀課文田老師講故事部分

　　1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分(第5—10自然段)，快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手?

　　2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣?田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”!你能用課文中的三個成語來形容一下嗎?(娓娓動聽、身臨其境、引人入勝)。

　　3、還可以從哪些地方看出來?交流出示句子。

　　①我聽得入迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發呆;直到三年級大學兄捅了我一下，我才驚醒。

　　組織討論：

　　A、問：這句話是圍繞句子中哪個詞語來寫的?(入迷)“入迷”是什么意思?句中的哪些詞語生動的表現了“我”入迷的樣子?

　　B、聯系上下文想想“我”為什么會入迷?

　　C、這句話作者想要表達什么意思?(田老師講故事娓娓動聽、引人入深、身臨其境;我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學藝術吸引了，感染了，從此我愛上了文學，形成了從事文學的愿望。)

　　②小結過渡

　　一首小詩就有了一個動人的故事，一個故事就是一粒文學的種子，播入我幼小的心田。

　　出示句子：

　　我在田老師門下受業四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入地。

　　A、“門下受業”是什么意思?(跟老師學習)這是個什么句子?從那里看出的?(比喻)

　　(明確這是個比喻句，重點詞語是“春雨點點入地”)

　　B、都是些什么故事?從動人的故事中讀懂了什么?(田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。)

　　C、小組討論：田老師講故事和“春雨點點入地”有什么聯系?

　　(田老師那上千個故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且大大激發了他的想象力，激發了他編故事的欲望，這樣也就把他領入了一扇文學創作之門。田老師的教學方法真高明!)

　　作者為什么要用“春雨”來比喻呢?閉上眼睛想象：當種子受到春雨的滋潤會是怎樣的情景?它會有怎樣的感受?

　　(引導學生發散性思維，感受作者內心的.舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。)

　　個別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達出來。

　　D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩(出示)春夜喜雨(杜甫)

　　好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。

　　真是“隨風潛入夜，潤物細無聲。”田老師就是這樣漸漸地把“我”領進文學創作之門的。

　　三、研讀課文感謝老師部分

　　1、正因為這些，當我功名成就，衣錦還鄉的時候，看到我闊別四十年老師，我還像小學生一樣向老師鞠躬。來讀一讀(出示句子)

　　2.師：回到現在，作者再次看到田老師的時候，又是怎樣的心情?

　　生：感激之情

　　3.(師白)：大作家深深感謝“老師領進門”，(指著課題)

　　同學們，這個“門”指的是什么門?(文學的大門、文學殿堂的大門。田老師把“我”領進了文學殿堂的大門!田老師使幼小的“我”對文學產生了濃厚的興趣，文學的種子在“我”幼小的心田生根發芽了。)

　　2、面對學生的深深感謝，田老師是怎樣做的?

　　老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰啊!”(出示)

　　(1)理解“無心插柳柳成陰”的意思。

　　(學生交流后出示)：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰

　　(2)田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么?

　　①田老師謙虛。

　　②當年只不過是講講故事而已，不必感謝。

　　③田老師當年并沒有刻意要去培養一名未來的作家。

　　④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結果”。

　　這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當、最符合老人家心意的理解，應該是哪一個?(第四個，在課題后板書：修行靠自身)

　　齊讀課題：老師領進門，修行靠自身

　　3、出示，指名讀：

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

　　“十年樹木，百年樹人”如何理解?

　　(①比喻人才的培養是百年大計;②形容培養人才不容易)

　　“插柳之恩，終身難忘。”如何理解?

　　(①老師對“我”的教育、培養，我不能忘記;②即使是小的恩情“我”也不能忘記)

　　齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

　　這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情?

　　(培養一個人才要花費很多的心血，即使田老師謙虛地認為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當年的栽培深懷感激。)

　　4、感情朗讀

　　——當作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動聽的故事時，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——(齊讀最后一段)

　　——當作者回到家鄉路遇恩師，感激之情涌上心頭時，他深情地寫下了這樣的話語——(齊讀最后一段)

　　——當作者功成名就，在文學上取得偉大的成就時，他還時時想起這句話——(齊讀最后一段)

　　真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!(板書：插柳之恩，終身難忘)

　　5、劉紹棠認為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)(配樂《每當我走過老師窗前》)

　　四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

　　幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝福或贊美。

　　五、總結全文，深化中心。

　　真是師恩難忘啊!有一天，當你長大成人，面臨選擇自己職業的時候，你也許會發現正是由于當年的一位老師激發了你對于某一專業的興趣才決定了你今天的選擇。當然，有句話說得好，老師領進門，修行靠自身。走進門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力!

　　六、朗誦詩歌：感謝您，老師!

小學語文教案2

　　（第3課時）

　　一、指導朗讀

　　指名朗讀課文，要用不同的感情去表現瀑布的今昔。

　　二、掌握主要內容

　　1、巴西總統為誰舉行葬禮？

　　2、為什么說這是一次特殊的'葬禮？

　　3、為什么要為瀑布舉行葬禮？

　　三、體會寫作特色

　　引導學生總結文章上下文呼應、銜接的特點。

　　四、練習說話、寫話。

　　想象一下，即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？游人看到這樣的情景會有哪些感觸？會說些什么？說一段話詳細描述這個場面，并盡可能用上課文中的詞語。

　　1、思考、討論。

　　2、練習寫話。

　　3、交流。

　　五、聯系生活，喚起學生的環保意識。

　　作為一名小學生，你能做些什么事來保護環境？

　　板書：

　　雄偉壯觀

　　瀑布人破

　　為壞

　　奄奄一息

小學語文教案3

　　一、教學要求：

　　1、了解北大荒草塘的優美景色、豐富物產，激發學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。

　　2、練習概括課文的主要內容。

　　3、學習課文生字新詞，練習用“自豪”“清澈”造句。

　　4、練習有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點：

　　1、了解草塘的優美景色，豐富物產。

　　2、練習概括課文的主要內容。

　　第一教時（學習字詞、初知課文內容）

　　一、檢查預習。

　　《可愛的草塘》這篇課文寫的是什么地方的景物？（寫的是北大荒的景物）對北大荒，你們原來知道一些什么？（酌情先讓學生說說，教師再作適當介紹，著重說明北大荒原來交通不便，人煙稀少，豐富的土地資源長期處于沉睡之中，解放以后，廣大解放軍官兵開發北大荒，建起了一個個機械化的國營農場，把北大荒變成了美麗富饒的“北大倉”，課文寫了北大荒的什么呢？

　　讓我們來讀讀課文，注意讀準字音字詞。

　　用生字卡片檢查生字讀音。

　　二、再讀課文，給課文分段。

　　1、學生自己默讀，試著分段。

　　2、討論課文的分段。

　　ξ1“從開頭到”“我還能怕”

　　ξ2“說走說走”到“茫茫的跟藍天相接”

　　ξ3“我情不自禁地說”到“故意關上了話匣子”

　　ξ4“往前沒走多遠”到“課文結束”

　　三、指名逐段朗讀，讀一段說說這段的主要內容。概括景色美麗、物產豐富。

　　四、討論草塘的可愛主要體現在哪些地方。

　　1、在草塘邊上看到的美麗景色。

　　2、小麗向“我”介紹草塘春、冬兩季的特有景象。

　　五、有感情地朗讀第一、二、三、四段，抄寫詞語。

　　第二教時細讀課文，體會課文中含義深刻的語句

　　教學重點：通過有感情地朗讀，來體會草塘的美麗和可愛。

　　教學過程：

　　一、導入課文。

　　1、今天，我們繼續學習《可愛的草塘》一課，通過前面的學習，誰能告訴老師，草塘可愛是因為它是一個怎樣的地方？

　　景色美麗、物產豐富（板書）

　　二、細讀課文。

　　（一）（1）可初到北大荒時，作者“我”是一種什么感覺，（出示卡片：沒意思）于是，小麗決定帶“我”去野外散散心。什么是“散散心”（出示卡片）

　　（二）（2）來到野外，“我”看到了什么？（板書）草塘自己輕聲讀課文，思考①作者看到了什么樣的草塘？

　　②想一想草塘有哪些特點？你從哪些詞句知道的？（小黑板出示課文）

　　大（置身茫茫跟藍天相接涌向遠方）

　　綠（充滿生機有層次）

　　這里作者把草塘比作了大海，充分說明草塘的大，比喻得合適嗎？為什么？又用了什么手法把草塘寫活了，這里應該怎么讀。試讀（擬人，歡笑著……）

　　（3）讓我們一起看圖，多么美麗的景色啊，作者這時的思想發生了變化，發生了怎樣的變化？

　　什么是情不自禁？無法控制自己激動的感情，說明作者已經被草塘的美麗所吸引住了，讓我們有感情地朗讀，讀出草塘的美。

　　（三）在這個景色如畫的美麗的草塘中，更有著豐富的物產，我們來聽聽小麗的介紹，請一個同學讀第三段。

　　小麗向我們介紹了幾件趣事，分別在什么季節才有？

　　1、舀魚（春）

　　2、捉野雞打狍子（冬）

　　哪句話說明草塘的魚、狍子，野雞多極了？

　　小麗還舉例說明了魚多、那就是（今天春天，給你們……。什么是“摻假”？）

　　冬天捉野雞、打狍子，真是樂趣無窮。

　　你們知道怎么抓的嗎？讓我們一起來讀課文第9節。

　　小麗說北大荒好得哪兒也比不上，充滿了自豪之情，你知道她為什么會那么自豪嗎？

　　小麗把草塘說得那么美麗，物產那么豐富，耳聽為虛，眼見為實，作者親身經歷了北大荒的無窮樂趣，看到了更美的北大荒的景色。

　　（四）讓我們來看最后一大段課文。

　　（1）作者親身經歷的趣事是“逮魚”（板書）

　　見到那么多魚，我們可以想象，作者會怎樣？驚叫：那么多魚，而且，迫不急待地跳進沒膝蓋深的水泡子逮起魚來，甚至，連籃子都裝滿了，也不愿停手，對于這樣有趣的逮魚，作者的思想感情又發生了怎樣的變化？（板書）“戀戀不舍”

　　有魚一定會有小河？我發現了“小河”（板書）那是一條怎樣的小河？（板書）清澈為什么說小河的出現是奇跡般的？奇在哪兒？（1、只有撥開蘆葦才見2、小河清澈3、明凈可倒映草塘、藍天、白云）小河的出現是奇跡般的，更說明了作者發現小河是多么驚喜。誰能把“我”發現小河時的驚喜有感情地朗讀出來。

　　由于小河的清澈明凈。倒映在小河中的景物就更美了，（引讀。）

　　這是多美的一幅美景啊，讓我們閉上眼睛想象一下這幅美景。有感情地朗讀這一小節，體會草塘倒映在小河中的美，小河的清澈。

　　如此美麗的一幅圖畫，真讓我“愛到了極點”引講：以至于生怕自己洗一洗臉，就會弄壞了這一幅美好的畫卷。

　　三、總結全文。

　　學完全文，我們了解到作者從對草塘的不了解到了解，到親身體驗草塘的樂趣和美景，思想感情發生了急驟的變化。

　　四、根據板書復述課文。

　　“我”初到北大荒時，由于不了解，而覺得沒意思，來到草塘看到草塘這么美這么大。“我”不由發出了情不自禁的贊嘆，聽了小麗的介紹，再到水泡子里親自逮魚充滿了樂趣，簡直讓“我”戀戀不舍，又看到了清澈明凈的小河和倒映在小河中的美景時，“我”生怕自己一洗臉就會把這一幅美麗的圖畫弄壞，可見“我”已經深愛上了北大荒。

　　五、是啊！草塘可愛，北大荒可愛，祖國的北疆可愛祖國的山山水水，一草一木都是那么可愛，昔日的北大荒如今變成了米糧倉、北大倉，那是建設大軍在這塊寶地上開發，創業的結果，但是這塊神奇的大地還等待著同學們建設呢，長大后，你們愿意去嗎？

　　六、結束全課（齊讀課文、機動）

　　教學理念：

　　《語文課程標準》中指出：學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣。人的內心有一種根深蒂固的需要看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節課讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言美的特點和閱讀的樂趣。

　　教學目標：

　　1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發

　　學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。

　　2、體會課文中含義深刻的子。

　　3、有感情朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會我思想感情是怎樣發生變化的。

　　教學流程：

　　一、直接切入、開門見山

　　師：這節課我們繼續學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛

　　的草塘，并齊讀課題。

　　同學們，上節課我們初步學習了字詞，這節課你們還想學習哪些

　　知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）

　　二、歸納問題，引導初讀

　　師：我把大家提出的問題總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？

　　老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發生了怎樣

　　的變化？

　　1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、

　　最感興趣的部分。

　　2、小組讀議

　　師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？

　　三、創設情境，讀好課文，自主學習

　　1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）

　　（1）生：有的.學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示圖畫）

　　師：導讀這草塘真美啊！

　　生：齊讀（配樂）

　　師：誰有興趣再讀一遍？指名讀

　　感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進入情境）放舒緩的輕音樂

　　[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就跟著學生的電維走，作適當的點拔]

　　例：

　　（2）有的學生讀第9自然段

　　師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的生靈嗎？]

　　[思想教育]

　　（3）有的學生讀----

　　2、讀中匯報，讀中感悟

　　教者板書：景色優美

　　物產豐富

　　3、突破難點

　　師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發生了

　　怎樣的變化？是什么原因導致作者發生變化的？

　　生：自由回答

　　[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]

　　四、創設情景，運用圖畫、語言，展開想象

　　放輕音樂

　　師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也

　　可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

　　生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）

　　學生匯報

　　五、析情意、開情感，滲透思想教育

　　1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？

　　2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？

　　生：用自己的雙手建設可愛的家園。

　　六、練習中求發展，小組合作

　　1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》

　　2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。

　　可愛的草塘教案

　　課題：語文第9冊5可愛的草塘

　　教學目標A1了解北大荒草塘優美的景色，豐富物產，激發學生熱愛祖國，建設祖國的思想感情。

　　A2練習概括課文主要內容。

　　A3學習本課生字新詞。練習用自豪激情造句。

　　A4有感情地朗讀課文。

　　教學重點了解北大荒草塘優美的景色，豐富物產，教學難點練習概括課文主要內容。

　　教學準備生字卡片。小黑板。

　　擴展學習●讀寫結合仿照第5自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。

　　●補充閱讀

　　●實踐活動

　　課時安排第一課時完成目標A1、A2、A4

　　第二課時完成目標A2、A3

　　第1教時

　　1.揭題從課題看，這篇文章寫什么?關鍵詞是什么?看到課題，你想知道些什么?

　　（想知道草塘有什么可愛?）

　　作者為什么要寫可愛的草塘?注意了解學生對草塘的理解。（草塘小池塘）

　　2.初讀，整體感知，范讀，提問，引導讀后回憶。

　　草塘在哪里？給你什么印象？與你的猜想有何不同之處？

　　草塘有什么可愛?草塘里都有些什么？根據聽讀內容在腦海構想畫面。

　　回憶。

　　帶問題自由輕讀課文。

　　繼續回憶感知課文內容。

　　自讀預習要求，了解背景知識。

　　3.再讀課文，搞清結構出示課后思考題1。

　　（前兩問。）

　　引導明確本文的分段主要方法（按問題分）

　　幫助學生明確每一段的起訖。（見教參）對照思考題自讀課文。

　　找出思考題相關的段落。

　　4.學習課文

　　第一段作者初到北大荒是什么心情?為什么會這樣?

　　我還能怕?是什么意思?指名讀第一段畫出句子。

　　討論問題，理解課文。

　　第2教時

　　1.學習第二段

　　你覺得草塘有哪些特點?仔細體會表現特點的詞句。

　　這一句全都是說草塘的大嗎?

　　茫茫是什么意思

　　作者是從哪個角度寫草塘的美的呢？

　　引導體味意境（知道作者的觀察細致，表達確切，在表達中滲透自己的感情。）

　　講解色差的成因。

　　指明朗讀5

　　你對出現的草塘圖有什么感受?作者見到草塘時是什么心情呢？

　　默讀第二段，反復帶問題閱讀，批劃找出相關語句。

　　邊讀邊議體會意境。

　　草塘一望無邊，很遼闊。向遠看去，看不清楚，模模糊糊一片綠色。先找出句子品味出圍繞綠寫

　　理解寫法：從寫顏色（靜態描寫。）到草動（動態描寫）

　　練習朗讀。

　　聽讀，看圖或大家閉上眼，邊聽邊想。腦海中出現了一幅怎樣的圖畫，畫出句子，理解情不自禁（不由自主），分層,練習朗讀，背誦。這么大這么美，走了進去像置身于大海中一樣//一層趕著一層涌向遠方才是說草塘大。//浪花翻滾著是說草塘美。一層又一層跟藍天相接浪花翠綠翻滾著。發光、鮮亮～太陽光照

　　擬人句歡笑著這個詞可以看出作者這時候很高興，聽到草動的聲音就覺得草跟人一樣，在歡笑。仔細瞧墨綠色

　　強調朗讀，通過再造想象培養語感

　　2.指讀第三段

　　小麗給我講了哪幾件趣事?

　　小麗是帶著怎樣的語氣講述的？

　　她為什么感到自豪地?這時作者是什么心情?

　　學生自讀，揣摩教師的提問，理解課文。

　　根據理解練習朗讀。把握物產豐富。

　　非常好玩。

　　3.仿照第二段學法，自學第四段。

　　提示自學：按兩層，先看逮魚，再學河景。

　　逮魚

　　波光粼粼是什么意思?只是說陽光照射水面發光嗎?

　　河景

　　討論知道：

　　寫了草塘魚多的特點，不單單說水發光，還有魚在水面上擠擠挨挨，魚鱗也一閃一閃發光。說明魚多得擠到水面上。

　　反復朗讀，體味景色的特點，及作者的表達。

　　畫出寫作者心情的詞句。

　　朗讀課文，教師指導。仔細一看，擠擠挨挨的都是魚//我驚叫。

　　連忙脫掉拾

　　前后聯系想詞句的意思就能理解深些用工整的排比句式寫出了清凈河景的清凈。

　　4.回到整體，明確暗線，揭示中心。

　　2.明確課文暗線。(作者的感情變化)

　　概括課文主要內容。

　　揭示中心，回扣題目。

　　理出描述我思想感情的詞句。

　　體會其感情的變化。

　　理解變化的原因。

　　欣賞錄音。

　　用段意合并法。

　　引導理解作者的想法中包含的對景色的感情。

　　5.布置作業?P283

　　?仿照第5、7自然段寫景，用上比喻、擬人、排比等手法。

　　?造句：自豪激情

　　蜜蜂(教師中心稿) 教案教學設計

　　作為一位剛入職不久的新任教師，在授課上的經驗比較少。老師需要提前做好準備，讓學生能夠快速的明白這個知識點。在上課時遇到各種教學問題都能夠快速解決，那你們知道有哪些優秀的小學教案嗎？下面是小編幫大家整理的《蜜蜂(教師中心稿) 教案教學設計》，僅供參考，希望能為您提供參考！

　　春夜喜雨

　　學習目標

　　①認識試、驗、證等10年生字。會寫論、試、驗等14個字。能正確讀寫無論、試驗、紙袋等20年詞語。

　　②有感情地朗讀課文，表達課文蘊含的思想感情。

　　③理解課文內容，經歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗過程，激發學生動手探究自然奧秘的興趣。

　　④通過查資料，進一步了解有關蜜蜂的知識。

　　課前準備

　　①生字詞卡片（也可制成電腦課件，生字的部首和部分筆畫可以閃爍）。

　　②師生共同搜集有關蜜蜂的資料。

　　第一課時

　　交流資料，激趣導入

　　①教師引述。上堂課我們領略了植物王國的奇妙，這堂課我們將走進昆蟲世界。想探究一下昆蟲世界的奧秘嗎？

　　②板書課題。今天要探究的對象是蜜蜂。對于蜜蜂，你知道些什么嗎？

　　③把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

　　初讀課文，整體感知

　　①自讀課文。畫出不認識的字，讀準字音，讀通句子。

　　②同桌互讀，糾正錯誤。

　　③教師檢查學生自學情況。

　　a．出示生字卡片或課件，用指名讀、開火車讀等方式檢查生字新詞的認讀情況。

　　b．交流是怎么認識生字的，肯定各種不同的識字方法。

　　c．指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發學生朗讀興趣。

　　④整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

　　細讀感悟，經歷探究

　　①學習第一自然段。

　　a．讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

　　b．想一想。知道我想做個什么試驗嗎？

　　c．說一說。假如是你，你想怎樣做這個試驗？（可板書試驗兩字）

　　②學習第二自然段。

　　a．讀一讀。下面我們來仔細研究一下作者是怎樣試驗的，請讀第二自然段。

　　b．畫一畫。畫出能表示作者試驗做法的詞語或句子。

　　c．寫一寫。請若干學生把畫出的語句寫到黑板上。

　　d．議一議。

　　◆表示作者試驗做法的詞句有沒有全部找出？

　　◆為了保證試驗的成功，這些做法是否都是必須的？

　　e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內容，你覺得這些蜜蜂能找到家嗎？理由是什么？

　　f．講一講。先指名學生復述這一自然段內容，然后同桌互述。

　　課堂練習

　　①學習生字。

　　a．出示要寫的生字：論、試、驗、袋、證、概、阻，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　　b．書寫后，教師用實物投影展示。評議學生寫的字。

　　②抄寫詞語。

　　第二課時

　　復習導入

　　①聽寫上堂課所學的生字新詞。

　　②說說作者做了一項什么試驗，是怎么做的。要求不漏述試驗的重要內容。

　　③試驗結果怎樣呢？我們繼續學習課文。

　　精讀課文，探究結果

　　①激勵學生多遍朗讀第三、四、五自然段。

　　a．自由朗讀第三、四、五自然段。

　　b．指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎？

　　c．教師激勵：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以站起來再讀。

　　②感知主要內容。說說蜜蜂回家的只數和時間。

　　③討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力？

　　④再讀再思，深入理解。

　　a．兩次回來的蜜蜂情況有什么不同？

　　b．結合課文有關內容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會遭遇到什么情況，你會怎么想，怎么做？（可先讓學生充分想象，再請多人次說）

　　c．其他同學評點他們的想象是否有道理。

　　d．教師深入引導：從蜜蜂回來時遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強的辯認方向的能力？說說理由。

　　賞讀片斷，表達感情

　　①教師引導。小蜜蜂真了不起！你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時的心情是怎樣的？再想一想，當作者介紹二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準確無誤地回到了家時，口氣又是怎樣的？

　　②學生自讀體會。

　　③指名學生多人次表演或表現性地分別朗讀相關的兩段，表達自己的感情和感受。

　　再思導疑，再激興趣

　　①誘導生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學們對蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產生了一些疑問？

　　②學生發問。（主要目的就是要誘發學生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實踐中去。）

　　③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎？

　　④學生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

　　⑤教師再引。

　　a．對于法布爾所說，同學們還有什么想法交流嗎？

　　b．學到這兒，同學們也許又產生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題好嗎？

　　指導寫字

　　①出示要寫的生字：測、括、確、誤、途、超，引導觀察，說說書寫這些字時要注意些什么。

　　②學生組詞書寫書，用實物投影展示，評議優點或不足。

　　拓展活動

　　分工合作，搜集有關昆蟲奧秘的資料，設計一張手抄報。

　　《軍神》第二課時教案設計 教案教學設計

　　作為一小學位老師，我們要讓同學們聽得懂我們所講的內容。就必須編寫一份較為完整的教案，這樣有利于我們準確的把握教材中的重難點。讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么優秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編為大家收集的“《軍神》第二課時教案設計 教案教學設計”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

　　設計理念：

　　閱讀，是學生的個性化行為，是學生獨立、充分、深入地與文本進行對話、與作者進行精神交流過程，也是學生走進課文，走進作者的內心世界，并產生自己的讀書感受、情感體驗的過程。而實現這一對話過程，全在不同目標、不同層次、不同情味的朗讀中。以讀貫穿始終，讀中感受、讀中思索、讀中碰撞、讀中頓悟，并隨機以說促讀，讀使對話過程得以升華，讓枯燥的文字，在學生心中變成流淌著的濃濃的情意。

　　教學目標：

　　【知識和能力】

　　讀懂沃克醫生的神態、情緒會有那么大的變化的原因，體會劉伯承的堅強品質；能帶著自己的感受朗讀課文。

　　【過程和方法】

　　以自讀、感悟、質疑、探究的學習方式架設文本與學生間的交流平臺，使閱讀教學成為學生、教師、文本之間對話的過程。

　　【情感、態度和價值觀】

　　在課程資源的熏陶下，體會劉伯承堅強的意志；有意識地激發學生良好的讀書習慣。

　　教學重點：

　　借助具體的文字材料感悟劉伯承的堅強品質。

　　教學難點：

　　朗讀課文，借助語言文字理解沃克醫生的神態、情緒會有那么大的變化的原因。

　　教學過程：

　　一、直奔重點、讀中感悟

　　1、聽課文錄音初步感受劉伯承的堅強。

　　2、自由朗讀課文，找出描寫劉伯承的段落。

　　3、邊朗讀描寫劉伯承的段落邊想象手術中的情景，特別是劉伯承的神態與動作。

　　4、聯系生活實際交流各自朗讀后的感受。

　　5、學生觀看電影《劉伯承》的片段。（用多媒體播放電影《劉伯承》的片段，最后定格在劉伯承抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手上。）

　　6、交流看電影片段的感受。

　　7、再讀課文第十七段，體會劉伯承堅強的意志。

　　（開課直奔重點，我請學生自由朗讀寫劉伯承的段落，與文本對話，使學生在讀中獲得個人的閱讀感受。透過語言文字想象情景，然后聯系自己生活實際體驗人物精神。當學生對手術中劉伯承的表現有自己初步的感受以后，適機播放電影《青年劉伯承》的片段，電影最后定格在抓破白墊單的青筋暴起的汗如雨下的手上，學生被震撼了，他們的感受自然會隨之加深。這時，再讀課文第17自然段，學生將飽含深情和欽佩，真正走進課文，走進主人公的精神世界。）

　　二、質疑探究，突破難點

　　1、默讀讀文，找出描寫沃克醫生的段落（特別是描寫沃克醫生手術前后的神態和情緒的句子）

　　2、學生回答后，指導朗讀描寫沃克醫生手術前后的神態和情緒的句子。

　　3、請學生根據段落內容提出自己想問的問題。

　　（生質疑，引導學生提出最值得探究的一個問題，即沃克醫生的神態、情緒為什么會有這么大的變化？）

　　4、請學生帶著沃克醫生手術前后的神態和情緒為什么會有這么大的變化？

　　這一問題再讀課文，選擇適合自己的方式進行分析研究。

　　（再讀課文，分析研究這個問題）

　　5、學生匯報交流自己的見解與觀點。（對學生的不同的見解與觀點，只要是正確的，老師就應給予充分的肯定）

　　6、老師小結

　　（《語文課程標準》以弘揚人的主體性為宗旨，以促進人的可持續性發展為目的，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。匯報交流的過程既是學生暢談見解和觀點的過程，又是師生閱讀反思的過程。教師充分肯定學生的不同感悟，這是對不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動課堂對話的發展。）

　　三、角色朗讀，語境體驗

　　1、請同桌的學生選擇自己最感興趣的一次對話分角色進行朗讀練習。

　　2、指定一至兩組同桌分角色朗讀，其余學生聽讀感悟。

　　3、評議優劣，探尋更好地表現劉伯承與沃克醫生的性格特點的朗讀方法。

　　4、學生用討論得出的朗讀方法自由讀劉伯承與沃克醫生的對話部分，老師適當進行指導。

　　5、分角色朗讀。

　　6、老師根據學生分角色朗讀的情況進行小結。

　　（在學生讀懂文章的基礎上，分角色朗讀不僅能使學生再次感受手術室里兩個人物不同的心情，積累語言，還能再現語境，培養學生良好的語感。在評議中，學生敏銳捕捉文中語言文字，調動聽、評的多種實踐方式，主動去感受發現，以評促讀。）

　　四、撰寫碑文，提升情感

　　《軍神》這個故事發生在重慶的臨江門外，如果我們的重慶人民想在那兒立一座碑來紀念劉伯承元帥，你會在碑上寫點兒什么？

　　（當學生受到劉伯承堅強意志的感染時，我創設的這個情境，將使學生內心的真實感受在筆下流淌，學生的情感也將會獲得提升。）

　　《趕海》教案設計（第二課時）

　　眾所周知，一位優秀的老師離不開一份優質的教案。通常大家都會準備一份教案來輔助教學。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，你知道怎樣才制作一份學生愛聽的教案嗎？下面是由小編為大家整理的“《趕海》教案設計（第二課時）”，希望對您的工作和生活有所幫助。

　　教材簡析

　　《趕海》是一篇婉轉動人、帶有濃濃童趣、童真的課文。主要記述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事，生動展示了趕海的無窮樂趣，表露了作者對大海、對生活的熱愛。

　　教學目標

　　知識目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過讀、評、悟，體會趕海的樂趣。

　　能力目標：培養學生有感情朗讀課文的能力和閱讀想象能力。

　　情感目標：從讀中感受“我”童年趕海的樂趣，激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文，體會趕海的樂趣。

　　教學課時

　　二課時

　　第二課時

　　教學過程

　　一、創設情境,導入新課

　　1`直接導入：同學們，今天我們繼續來學習11課《趕海》。

　　過渡：在預習課文，有不少同學對我說：老師,我從沒見過大海,我多想去看看啊。今天,老師就滿足大家這一要求,帶你們去看看海,好不好?

　　2播放課件,同時配上歌曲《大海啊故鄉》。學生欣賞。

　　3生談感受。(大海真美.真壯觀等)

　　過渡:同學們都有一雙能夠發現美的眼睛。是啊,大海真美啊。今天我們就在這么美的海邊來趕海。

　　二初步感受趕海的“趣”

　　1回憶課文,想想趕海給你留下什么樣的印象?

　　2指名交流。教師相機板書;趣

　　3學生自由朗讀課文,邊讀邊想:“我”在海邊做了哪幾件有趣的事?

　　4生邊讀邊思考問題。教師巡視。

　　5讀后交流,老師相機板書:追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦

　　過渡:通過初讀課文,我們知道了課文寫了小作者追浪花、摸海星、捉螃蟹、捏大蝦這四件事。在這四件事中,你覺得哪件事最有趣?有趣在哪?選一件你最感興趣的事,再讀一讀,邊讀邊想。讀慢一些,給自己留下足夠的想象空間。然后再把你想到的、覺得有趣的地方講給你的同桌聽。

　　6學生讀、想、說。教師巡視。

　　三精讀感悟

　　1師:老師發現大家剛才讀得都非常認真。現在看誰想第一個給大家讀他喜歡的句子。

　　2指名交流匯報。(按學生匯報的順序來講)

　　A“海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好象不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。”

　　師:你為什么喜歡它?看到這可愛的浪花,作者心情怎樣?怎樣才能把這種興奮的心情讀出來呢?

　　生練讀。

　　指名讀,齊讀。

　　B“我在海水里摸呀摸,嘿,一只小海星被我抓住了!”

　　師:為什么把“摸呀摸呀”讀得這么慢呢?(不好摸,摸得認真,摸得仔細)

　　抓住一只小海星,作者心情怎樣?哪個字最能表現作者高興的心情?怎么讀呢?

　　指名讀,相機評價,齊讀。

　　C、“哎，那邊一個小伙伴正低著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄呢。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹的大螯抓住了他的手。”

　　(1)、師：誰愿意當個小演員，給這段文字配上動作?老師告訴你呀，要想演好，先得把課文讀好。意思讀明白了，才能演得更出色。大家先自己把這一段讀一讀，揣摩揣摩該這樣來演。呆會兒我要找三個小演員，一個小作者，一個小伙伴，還有一個不甘束手就擒的螃蟹。

　　(2)、學生自讀自悟，教師巡視。

　　(3)、指名上臺表演。

　　(4)、老師扮演記者采訪三個小演員，相機指導有感情地朗讀課文。

　　過渡：同學每，努著嘴兒的小伙伴，四處逃竄的螃蟹，以及那“哎喲”一聲痛叫，都讓我們感受到了捉螃蟹的有趣，你能通過朗讀讓所有人感到其中的樂趣嗎?

　　(5)、指名讀，老師相機指導。齊讀。

　　D、“咦，怎么我的腳也癢癢的?低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢!它搖擺著兩條長須，活象戲臺上的一員武將，我輕輕伸出手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。”

　　(1)、師：這段文中有兩個語氣次，你發現了嗎?它們分別表達了作者什么樣的心情呢?(好奇、恍然大悟)

　　(2)、琢磨文章中詞語、句子的意思，把隱藏在里面的情感體會出來，再通過朗讀表達出來，這就叫讀書。誰能把你體會到的情感讀出來?

　　(3)、指名讀，相機指導評價。

　　(4)、師：到底是一只什么樣的大蝦呢?我們一起來看看。(出示大蝦圖片)看，這只大蝦搖擺著兩條長須，威武嗎?作者把它比做什么?

　　(5)、但它再神氣，也逃不出我的手掌心，瞧，(引讀)我輕輕——(伸過手去)，只——(一捏)，這武將就——(成了我的俘虜)，再也——(神氣不起來了)。讀到這里，同學們的手里和心里一定也癢癢的，讓我們伸出手來，一邊讀一邊來捏大蝦吧。

　　(6)、生邊讀邊做動作。

　　3、師：我們可別光顧著自己玩，看看沙灘上其他人在干什么?

　　(1)、生讀相關句子。

　　(2)、還有些人在干什么呢?

　　過渡：剛才我們同小作者一起摸海星、捏大蝦、捉螃蟹，感受了其中了樂趣。那么，讓我們共同把體會到的樂趣用最動聽的讀書聲表達出來吧。

　　4、生齊讀第三自然段。

　　四、學習第四自然段

　　1、趕海的趣事真是太多了，我們怎么說也說不完，但是快樂的時光總是短暫的，不知不覺太陽已經偏西了，趕海的人們三三兩兩地離去，這時，大海又是一番怎樣的情境呢?

　　2、學生自由朗讀課文第四自然段。

　　3、(出示夕陽下的大海畫面)如果這時你就站在大海邊，吹著涼爽的海風，看著夕陽籠罩的海面，你想說什么?

　　4、指名說，指名讀，齊讀。

　　五、學習開頭和結尾

　　1、學生自由朗讀課文第一自然段和最后一自然段。看有什么發現。

　　2、指名匯報。

　　3、師總結：開頭和結尾內容相近，互相照應，這種寫法叫首尾呼應。這樣寫的好處是能把作者對大海深深的懷念和濃濃的愛更加突出地表現出來。同學們以后在寫作文時如果也能用上這種寫法，一定會使你的文章更加完美。

　　六、總結全文

　　1、心情小結。

　　今天，我們跟著童年時代的作者，一起到海邊趕了海，追趕了浪花，摸了海星，捉了螃蟹，捏了大蝦，還欣賞了美麗的海景，真是——誰來幫老師想了詞來形容一下此時的心情。

　　2、指名匯報。

　　3、(出示《大海啊故鄉》歌詞，同時配上音樂)這是作者最愛唱的歌《大海啊故鄉》，會唱的可以跟著一起唱，不會唱的，我們可以在音樂聲中，把我們對大海的熱愛和向往，用最美的聲音讀出來。

　　4、生唱歌、讀歌詞。

　　七、作業自助餐

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、唱一唱和大海有關的歌曲。

　　3、讀一讀跟大海有關的美文。

　　4、畫一畫心中的大海。

　　5、寫一寫學完本課后的感受。

　　(根據自己的愛好任選一至兩項，課后完成)

小學語文教案4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認識生字9個。

　　3、理解課文內容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預定目標堅定不移地努力，就能實現美好愿望。

　　教學重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、知道童話故事的寓意。

　　教學準備：

　　小黑板，生字、詞卡片，珍珠實物。

　　課型：

　　童話

　　教學方法：

　　談話、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入活動：

　　1、談話：有很多同學看過許多童話，童話中的一個個故事，你還記得嗎?今天我們一起來學習一篇新的童話。

　　2、板書課題：圓圓的`沙粒。

　　二、學習新課：

　　1、初讀課文

　　⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標出自然段的段序。

　　⑵、出示9個生字,學生分組認讀.

　　哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮

　　⑶、出示生詞，同桌讀。

　　哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮

　　2、熟讀課文，理解課文。

　　⑴、學生自由讀課文。

　　*說說：讀了課文你有什么想法?

　　*珍珠是怎樣變成的?

　　(自由說，指名說)

　　⑵、小組學習。

　　a、選擇喜歡的方式讀課文。

　　b、自由讀1—9自然段。

　　*指名說說：沙粒向同伴們說了什么?

　　*同伴反應是什么?

　　*這顆沙粒還是決定怎樣做?

　　*指導讀3—9自然段。

　　*分角色讀1—9自然段。

　　c、用自己的話說說1—9自然段講了什么?

　　*指名說：這顆沙粒聽到同伴的議論動搖沒有?

　　*你從哪里知道的?

　　⑶、自由讀10—13自然段。

　　*13自然段只有六點，是什么符號?表示什么?(10—13自然段)寫了什么?

　　*齊讀10—13自然段。

　　⑷、指讀14—18自然段。

　　*采珠姑娘發現了什么?

　　*沙粒們想起了什么?

　　*分角色朗讀。

　　*齊讀14—18自然段。

　　*用自己的話說說這部分內容講了什么?

　　*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠?

　　*誰來說說沙粒變成珍珠的過程。

　　⑸、齊讀全文。

　　⑹、分角色表演。

　　⑺、這個童話告訴我們什么道理?

　　三、作業布置：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、復述課文給家長聽。

　　四、板書設計：

　　奇妙的海底世界

　　圓圓的沙粒

　　圓圓的沙粒

　　堅定不移

　　努力

　　珍珠

　　變

　　第二課時

　　教學目標：

　　掌握10個字的書寫。

　　教學重難點：

　　正確掌握每個字的筆順規則。

　　教學準備：

　　生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：

　　寫字課。

　　教學方法：

　　討論、小組合作式。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　1、齊讀課文《圓圓的沙粒》

　　2、出示9個生字，學生認讀。(開火車)

　　哈異坦蚌牢獄縫逝潮

　　二、學習新課：

　　1、出示要寫生字，學生(開火車)認讀。

　　圓粒哈異理嘲坦紛牢潮

　　2、學生分析字型，互相交流。

　　3、書寫生字

　　⑴、學生自由書寫生字。

　　⑵、指名上臺書寫，并指名評價。

　　⑶、書寫生字，每字寫3遍。

　　⑷、合作學習。

　　*小組中選出寫得最快最好的作業。

　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、作業布置：

　　書寫生字，每字3遍。

　　四、板書設計：

　　奇妙的海底世界

　　圓圓的沙粒

小學語文教案5

　　教學目標

　　1、會認14個生字，會寫7個生字。

　　2、認真觀察，了解本課生字的特點，借助形聲字的規律正確識字。

　　3、在預習和學習的過程中，了解有關樹木的知識。

　　教學重點

　　會認14個生字，會寫7個生字。

　　教學難點

　　了解本課生字的特點，借助形聲字的規律正確識字。

　　教學準備

　　生字卡片、詞語卡片、相關樹木的彩色圖片

　　教學過程

　　第一課時

　　一、初讀課文，了解學習內容

　　請大家把書打開，翻到12頁，請你試著讀讀這課中的詞語，不會的可以借助拼音，或者請教身邊的.同學、老師。

　　二、認一認、讀一讀

　　1、出示8種樹木的圖片。

　　你認識圖上的哪種樹，能不能介紹一下？

　　（學生介紹完，教師要及時貼出相應的詞語卡片。）

　　借助圖片讀詞語。

　　（學生不了解的，教師要及時介紹）

　　2、認識5個生字。

　　出示生字：杉、棉、柏、梧、桐

　　認真觀察，同桌討論一下，這些漢字有什么特點？

　　請你想想，這幾個生字擁有共同特點的原因是什么呢？

　　你是怎么快速記住這些漢字的？

　　開火車讀生字卡片。

　　3、出示8個樹木所做成的物品圖片。

　　你認識圖片上的物品嗎？

　　（學生每說一個，教師都要及時貼出相應的詞語卡片）

　　4、熟讀卡片上的詞語

　　4、蓋住詞卡上的熟字，只出示生字：材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕

　　再請你認真觀察，找到這些漢字的規律。

　　（帶木字旁、形聲字）

　　識記生字。（引導學生既可以結合形聲字的規律，也可以借助圖片識字。）讀生字卡片。

　　三、指導書寫：

　　1、觀察虛宮格中的所有生字，有什么特點？

　　（都有木字旁，左窄右寬，木字旁寫得窄一些，只占整個字的三分之一，左右兩部分要寫得緊湊一些。）

　　2、指導書寫“楊”

　　①引導學生注意，右半部分4筆完成，兩個撇的長短不同。

　　②學生練習書寫。

　　第二課時

　　一、復習

　　1、讀一讀木條上的詞語：

　　木已成舟、獨木不成林、原木、木柴、木材、十年樹木，百年樹人、枕木、木棉

　　2、讀讀手中的小生字卡片。

　　二、書寫

　　1、復習帶有木字旁漢字的書寫規律。

　　2、學生獨立觀察虛宮格中的生字的具體位置，獨立練習書寫。

　　拓展練習：你還知道哪些帶有木字旁的漢字？

小學語文教案6

　　教學目標：

　　1．知識與能力：認會本課10個生字，重點指導“瀑”字的書寫；朗讀課文，能讀出自己的感受。

　　2．過程與方法：在朗讀課文的過程中學習生字，繼續培養學生獨立識字的能力；通過讀課文提出問題解決問題來理解課文內容，在理解的基礎上朗讀課文。

　　3．情感態度價值觀：學生能夠喜歡這篇課文，愿意朗讀課文，通過讀感受大自然的魅力；對學習有著積極的態度，高度的熱情。

　　教學重點：在讀文中掌握要學習的生字，能夠朗讀課文，并讀出自己的感受。

　　教學難點：對這首詩歌內容的理解。如：珍珠的屏；如煙、如霧、如塵；一道白銀；詩中人物位置的變換。

　　教具準備：錄音機、音樂、圖片、掛圖

　　教學過程:

　　一、導入：

　　你喜歡旅游嗎？貼圖（丁丁、冬冬）老師和丁丁冬冬也很喜歡旅游，他們今天邀請我們和葉圣陶爺爺一起去看大自然賦予人類的一項自然景觀“瀑布”，你們想不想去看看？那就讓我們和丁丁冬冬一起去看看“瀑布”。（學生發言老師板書“瀑布”）

　　[導入的語言親切又簡單，巧妙的告訴了學生文章的作者是葉圣陶。]

　　二、指導書寫：

　　老師板書時讓學生跟著書寫“瀑”字，并認真看老師寫。

　　1．指著“瀑”字問：想一想，這個字有沒有需要提醒大家注意的地方？（學生觀察并指名發言。）

　　2．看黑板上的“瀑”字書寫，心里提醒自己這個字需要注意的地方。

　　3．打開書73頁，在生字表“瀑”字下面寫一個。寫字要做到三個一“一拳、一尺、一寸”，要想把字寫好還要做到1、2、3，想知道是什么嗎？（1）要認真看書上的字；（2）想它是怎樣組成的；（3）一次性寫好。你有信心寫好嗎？

　　4．學生寫字。如果你覺得自己寫的還不錯，就獎勵自己一個小笑臉。

　　[寫字的指導是低年級教學的重點。在安排寫字環節時，沒有墨守成規把寫字教學放在教學的最后，而是在出示課題時巧妙地解決了本課生字的難點“瀑”。同時，生字教學的環節扎實，在教學過程中給出學生寫好字的方法，培養學生良好的寫字習慣。]

　　三、隨文識字

　　1．過渡：你們寫得真認真，丁丁冬冬都快等著急了。輕輕把書合起來，讓我們閉上眼睛，隨著美妙的音樂，一起去美麗的大自然看一看。放音樂，老師范讀課文。

　　[要使學生動情，教師自己首先得動情。流暢美妙的音樂，老師動情地范讀，把學生帶到了文中，激發了學生的情感。]

　　2．喜歡這首小詩嗎？快打開書自己讀讀。

　　出示學習小建議：（1）用喜歡的方式讀課文，找出不認識的字；（2）小組學習，同學互相幫助，學會生字。

　　3．對生字的學習進行反饋。

　　（1）老師用字卡反饋：認識就大聲讀，不認識舉手。

　　（2）組詞帶讀。

　　[二年級學生已經有了一定的認字能力，要敢于放手讓學生去自學生字。并在小組的學習中進一步培養學生合作學習的能力。]

　　四、理解內容，感情朗讀

　　1．生字詞學會了，相信你們課文讀得更棒了，同桌兩個人互相讀讀，看看字音是否讀準了，句子是否讀通了，如果他都做到了，你就夸一夸他。

　　2．同學們真會學習。聽，小丁丁說話呢，他讓你們認真聽。（板書：聽）老師以丁丁的口吻讀第一小節，讀后問：你們都聽到了什么？（指名發言）能把你聽到的讀出來，讓在座的老師也能聽到嗎？

　　（1）自由練讀（2）指名讀

　　3．瀑布的聲音這么吸引人，想不想看看呢？（取下丁丁的圖，叮囑學生：跟緊了，別掉隊。）拿著丁丁的圖在黑板上繞著山路轉過來，把丁丁貼好，然后貼瀑布圖，邊貼邊問：看，我們看到了什么？

　　（1）快跟同桌交流一下你此時的感受。

　　（2）讀讀第二小節，談談你的理解。

　　（3）能帶著你的理解再讀讀嗎？能把你的這種感受讀給大家聽嗎？

　　（4）師生配合讀。

　　過渡：遠看瀑布是如此的`壯觀，讓我們加快步伐，來到瀑布腳下。（把丁丁貼的離瀑布更近）

　　4．邊貼邊和同學配合讀：師：站在瀑布腳下仰望

　　生：好偉大呀！一座珍珠的屏！

　　師：時時吹來一陣風

　　生：把它吹得如煙、如霧、如塵！

　　（1）誰愿意讀一讀這小節？學生讀后問：你為什么這么讀？

　　（2）誰還想讀出自己的感受？

　　（3）齊讀這一小節。

　　5．帶著自己的感受讀這首小詩，怎么理解怎么讀。

　　6．把自己喜歡的段落讀給好朋友聽。

　　7．配樂朗誦：學生讀，師生配合讀。

　　[朗讀、討論、交流是感悟的基礎。在這兒，教師通過多種形式的朗讀，讓學生體會瀑布的偉大與壯觀。當學生渴望交流的時候又恰到好處的給學生交流的機會，在交流的基礎上再帶著自己的感受讀文，使學生在讀中悟，在悟中讀。]

　　8．你們能想起我們學過的一首寫瀑布的古詩嗎？全班齊背《望廬山瀑布》。

　　[注意了課外的延伸，體現了語文的特點。]

　　五、作業：

　　你都知道哪些瀑布？學生自由發言；老師可以介紹：世界三大瀑布是：尼亞加拉瀑布；維多利亞瀑布；伊瓜蘇瀑布。世界上最高的瀑布是：安赫爾瀑布。有關瀑布你還想知道什么，可以查資料。

小學語文教案7

　　教學目標：

　1、初步了解淡水資源嚴重匱乏是當今面臨的共同話題，樹立節約用水的環保觀念，并樂意宣傳，明確節約用水是我們每一個公民應盡的義務。

　　2、學會做一些力所能及的節約用水的生活小事。力圖體現的教學特色：A、生活性B、實踐性C、活動性D、探究性E、小組合作學習教學準備：

　　1、八只蘋果，八把小刀。

　　2、每個小組分若干硬紙片。

　　3、調查生活中浪費水資源的普遍現象。

　　4、設計一些節水措施。

　　5、制作CAI課件。學生活動安排：

　　小組合作學習5×5（25人）課時安排：一教時教學步驟：

　　一、課前談話，調節氛圍

　　二、從生活經驗入手，導入學習

　　1、從生活經驗入手導入學習，談談淡水對生活的重要性。

　　2、了解地球上的淡水與海水的組成比例，初步認識地球上淡水資源的匱乏情況。

　　3、播放錄像。

　　4、學生談談觀看后的體會。

　　5、教師小節過渡，導入“游戲”。

　　三、切蘋果，體驗水資源的嚴重缺乏

　　1、師導言：把切蘋果當成是我們地球上的淡水資源，那么人類資源實際上可以利用的淡水資源是多少呢？

　　2、游戲：

　　第一次切蘋果，你覺得應該是一半左右嗎？為什么？（不是！）第二次切蘋果，你覺得應該是四分之一嗎？為什么？（不是！）第三次切蘋果，你覺得應該是八分之一嗎？為什么？（不是！）第四次切蘋果，你覺得應該是十六分之一嗎？為什么？（不是！）

　　第五次切蘋果，教師切下1/16蘋果片上的蘋果皮，然后沉重得告訴學生：同學們，看吧，1/16蘋果片上的這么一層薄薄的蘋果皮，就相當于我們全球60多億人口可以利用的`總的淡水資源！

　　3、學生談談做了這個游戲之后的體驗。

　　4、問題：為什么說水是生命之源？

　　5、認識中國面臨的嚴重缺水問題。

　　四、集體討論：

水污染如何防治？

　　五、小記者調查行動

　　學生匯報，通過調查的生活中浪費用水的現象，談談認識。

　　六、在停水的日子里

　　1、導言：相信大家都經歷過停水的日子，能說說你的體會嗎？

　　2、生匯報：引導學生講講自己的真實體驗，體會停水帶來的種種不便。

　　3、師小節過渡。

　　七、制定節水措施

　　1、學生討論（引導學生從自己家庭實際出發想辦法）

　　2、制定并匯報節水措施

　　八、總結延伸

　　1、總結保護水資源的具體方法

　　2、設計廣告語，宣傳防治水污染

　　3、演示廣告語

　　九、實踐活動：

　　1、取一個蘋果（其他水果、蔬菜也可以），稱出重量。然后，把它切開，放在太陽底下曬幾天，再稱重量。你發現了什么？減少的主要是什么？想一想為什么？

　　2、用試管（或透明下班杯）采集純凈水、自來水、小河浜水和大江河水（比如渭河、涇河）各一試管。①看水的顏色；②聞水的氣味；③把試管放入試管架，觀察沉淀物的多少。比較哪種水質最好，哪種水質最差？（需在教師帶領下采集水樣，注意安全。）

小學語文教案8

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

　　2、學會本課生詞，理解由生詞組成的詞語。

　　3、初步感知課文，初步感受秋天的美好。

　　教學重難點

　　1、重點：指導學生把課文讀正確流利。

　　2、難點：理解生字詞意思。

　　教學資源

　　1、學生觀察身邊的秋天，可以先畫一畫秋天的美景。

2、讀讀《北大荒的秋天》、《秋游》等原來學過的課文。

　　預習設計

　　1、朗讀課文，把課文讀正確、讀通順，知道課文大意。

　　2、自學生字詞。《習字冊》上的.生字描一個寫一個，給生字組兩個詞語。

3、在文中找出下列詞語的近義詞。

　　苦惱( )收藏 ( )清麗( )有條不紊( )

　　4、嘗試采用聯系上下文或查字典的方式理解下列詞語的意思。

　　井井有條 羊腸小路 蓬蓬勃勃 明麗

　　5、《一課一練》第二題。

小學語文教案9

　　1、教材分析

　　本課是形聲字歸類識字。教材可分為三個部分：第一部分是一幅“轉盤圖”，“轉盤圖”下面是這組形聲字和他們組成的詞語。第二部分是一首兒歌和插圖。兒歌編入了新學的大部分字詞，為學生理解字詞提供了語境，可以更好地激發學生的學習興趣，提高識字效果。插圖再現了兒歌的內容，給人以美的享受，又有利于幫助學生理解兒歌。第三部分是本課安排的生字、新的偏旁部首及供學生描紅的紅色田字格。

　　2、學習目標

　　1、學習本課

　　2、初步了解形聲字的構字特點

　　3、激發學生學習漢字的興趣

　　4、樹立學好漢字的信心。

　　5、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　6、學會本課生字

　　7、理解由生字組成的詞語。

　　3、教學重點

　　理解由生字組成的詞語；感情朗讀

　　4、教學難點

　　認識生字，掌握形聲字的構字規律。

　　5、教學準備

　　自制轉盤、田字格、小卡片

　　6、教學時間

　　２課時

　　7、教學過程

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、學習本課

　　2、初步了解形聲字的構字特點

　　3、激發學生學習漢字的'興趣

　　4、樹立學好漢字的信心。

　　教學過程：

　　1、導入新課

　　１、（出示字盤）小朋友，你們看這是什么？

　　２、認識字盤上的幾個偏旁

　　（1）你們認識哪幾個偏旁？說說意思。

　　（2）學習豎心旁

　　（3）想想這個偏旁與什么有關。

　　３、轉動字盤

　　（１）出示：青

　　（認讀）

　　它找了許多好朋友，組成了許多新字，你想認識他們嗎？瞧：他們來了。

　　（２）轉動字盤，出示組成的生字，這就是今天我們要學的《識字８》。

　　（３）出示課題，齊讀

　　2、學習生字詞

　　1、學習“清、晴、睛、情、蜻”

　　（1）轉動字盤

　　（2）出示

　　（3）自由讀準字音

　　（4）說說在讀時要提醒大家注意什么。

　　（5）理解字義

　　仔細看這些字，你發現了什么？（左邊的偏旁不同，右邊相同。）

　　我們可以借助偏旁來理解字的意思，大家討論討論。

　　（6）揭示形聲字的特點：這６個字都由左右兩部分組成

　　（7）它們的讀音和右邊的“青”有關

　　（8）它們的意思都和左邊的偏旁有關。因此“青”是聲旁

　　（9）左偏旁是形旁

　　（10）這６個字都是形聲字。

　　（11）說出這６個字的聲旁、形旁。

　　（12）認讀生字

　　（13）鞏固字音。

　　2、學習“潔、坐、事、眼”

　　（1）理解字義；小組試用其中的一個字

　　（2）先組幾個詞

　　（3）再用其中的一個詞說一句話。

　　（4）擴詞、說話

　　（5）相機出示詞語。小組認讀

　　（6）字音難讀的多讀幾遍。

　　（7）四人小組展示讀

　　（8）提醒大家注意容易讀不

　　（9）好的生字詞。（“眼睛”的“睛”、“事情”的“情”都讀輕聲）

　　讀詞

　　（10）反復

　　（11）認讀

　　（12）加深鞏固

　　三、分析字形，指導書寫

　　1、學寫“潔、坐、事、眼”

　　2、認讀

　　3、指導：

　　潔、眼：左右結構，左窄右寬。“眼”與“很”比較字形

　　坐：指導筆順，上面的“人”要寫緊湊，“豎”壓在豎中線。

　　事：指導筆順，上下寫緊湊，“豎鉤”寫在豎中線，第一筆“橫”寫得長一些。

　　5、教師范寫。

　　四、作業

　　學生完成《習字冊》，教師巡視指導。

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦兒歌。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學過程：

　　1、復習字詞

　　2、認讀

　　3、指導看圖

　　4、學習兒歌

　　1、下面我們來做一個看圖填字的游戲。

　　（出示課文插圖）你在圖上看到了什么？

　　學生看圖回答，說話完整。

　　2、老師這里有一首兒歌，就寫了內容，請同學們自己輕聲讀讀。

　　（1）出示黑板：天氣（），池水（）小（）蜓，大眼（）飛來飛去捉蚊蟲。

　　指讀、齊讀

　　（2）老師發給四人小組各一套字卡：清、晴、睛、請、情、蜻，組員討論完成：括號里可填什么字，為什么要填這個字？

　　（4）同學們齊讀句子

　　（5）指導背誦

　　（6）加動作可以進行表揚

　　（7）詞語延伸

　　出示黑板：

　　青、清、晴、睛、請、情、蜻

　　（）坐（）蜓（）天（）香

　　（）菜心（）眼（）邀（）

　　事（）年（）山（）水秀目不轉（）

　　想想橫線上應該填上哪幾個字，并說說理由。

　　齊讀

　　7、分析字形

　　8、指導朗讀

　　學寫“清、晴、睛、情”

　　（1）指導：它們都是左右結構的字

　　（2）書寫時注意左窄右寬

　　（3）教學“豎心旁”：指導筆順

　　（4）左右兩點不

　　（5）要寫在一條線上

　　（6）左邊低右邊高。

　　（7）學寫“捉”

　　（8）教師示范，學生描紅。

　　10、作業

　　完成《習字冊》

小學語文教案10

　　教學目標

　　知識與能力目標

　　1、自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節。

　　過程與方法目標

　　通過朗讀詩歌，聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。

　　情感態度價值觀目標

　　能聯系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。

　　教學重難點

　　教學重點

　　能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

　　教學難點

　　從詩歌中感受新年的新意和生機，激發學生對生活的熱愛和珍惜之情。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　教學過程

　　一、欣賞視頻談話引入：

　　1、欣賞視頻《新年好》。

　　2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人徐魯的詩歌《你好！新年》。

　　3、簡介徐魯。

　　4、板書課題，齊讀題目。

　　二、初讀課文學習生字：

　　1、配樂朗讀《你好！新年》。

　　2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。

　　3、出示生字。

　　①、指名讀一讀。

　　②、齊讀。

　　③、口頭給生字組詞。

　　④、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個毛字。

　　4、出示詞語。

　　①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

　　②、選擇你喜歡的詞語說一句話。

　　三、品讀課文感受新年：

　　1、學習第一、二、三小節。

　　①讀讀第一、二、三小節。說說你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來了？

　　抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語

　　②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

　　③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。

　　④指導學生有感情的朗讀。

　　⑤教師范讀。

　　⑥指導學生練習背誦第一、二小節，老師和學生一起背誦。

　　2、學習第四小節。

　　①出示第四小節，指名朗讀。

　　②說說你都讀懂了些什么。

　　③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘聲敲響時的片段。

　　④此時此刻，新年的鐘聲已經敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。

　　⑤都說“一年之計在于春”。新的一年，新的希望；新的一年，新的開始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內交流交流。（學生分組交流）

　　⑥匯報。

　　3、學習最后一節。

　　①朗讀第五小節。出示：

　　三百六十五片葉子，葉葉青翠，

　　請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

　　三百六十五里路，路正漫長，

　　請你用誠實的腳步去把它丈量。

　　②你從這段文字中體會到了什么？把你體會到的讀出來。

　　③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰能用“珍貴”說句話？你覺得“第一片珍貴的葉子”會是什么？

　　④“誠實”是什么意思？你能用它說句話嗎？

　　⑤你是怎么理解“三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的'腳步去把它丈量”這句話的？

　　⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：

　　誠者，天之道；思誠者，人之道也。——孟子

　　沒有一種遺產能像誠實那樣豐富的了。——莎士比亞

　　始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質。——歌德

　　⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。

　　⑧學生匯報。

　　4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。

　　四、課文小結：

　　今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。

　　五、配樂朗誦，拓展感悟

　　1、配樂朗誦全文。

　　2、試背1、2節詩。

　　3、說說自己新一年的新打算。

　　六、布置作業：

　　1、抄寫課文生字詞。

　　2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節。

　　3、寫一寫自己新年的打算。

小學語文教案11

　　教學要求：

　　1.學會生字新詞，練習用“讀讀、背背、寫寫”的方法學習這首詩。

　　2.學習查閱資料，培養初步的處理信息的能力。

　　3.了解豐富多彩的祖國文化，培養熱愛祖國語言文字的情感。

　　【評：依據修訂大綱精神，放低內容理解的要求，突出語文實踐活動，制定切實可行的教育目標】

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.準備上課。全班背誦古詩，教師板書課題。

　　2.認識課題。拼讀生字“蠶”(cán)，齊讀課題。

　　師：誰能結合課本插圖說一說“蠶婦”是什么人?

　　生：“蠶婦”指養蠶的婦女。

　　師：是養蠶的婦女。準確地說是古代靠養蠶維持生活的婦女。

　　3.商定學習步驟和方法。

　　師：我們已經學過好幾首古詩了，準備怎樣學習這首詩呢?

　　生：學古詩要先背誦。

　　師：先要——

　　生：讀熟，還要懂得意思。

　　生：還要求默寫。

　　……

　　(教師歸納學生的發言，板書“讀、議、背、寫”)

　　師：我們就按這順序和方法學習。

　　【評：“學生是學習的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實?教師要有意識地將學生推進學習的實踐活動中。詹老師善于喚起學生已有的'學習經驗，創造平等的交流機會，讓學生制定學習程序與方法，使而后的學習變成學生自己的事】

　　二、讀詩

　　1.試讀。

　　師：按同學們討論的方法步驟，先讀詩。請借助拼音讀生字，并試著讀整首詩。

　　(學生自由試讀)

　　2.學習生字。

　　出示帶拼音的生字“蠶、歸、淚、羅、綺、者”，學生拼讀。

　　鞏固讀音。大屏幕上飄下寫有生字的汽球，學生讀準字音汽球自動爆裂。

　　3.自由讀古詩，或同桌互讀。

　　【評：沒有理解字詞句，就讓學生讀行嗎?行!因為古詩雖然比現代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學生讀通、讀好，在讀中自悟，余下的稍作點撥，理解內容就容易多了】

　　4.師生共同讀。學生可以自由地站起來讀給別人聽，然后師范讀。

　　師：同學們讀得這么高興，老師也想讀，行嗎?

　　生：(齊聲)好!

　　師：(范讀)老師讀得好嗎?

　　生：好!

　　師：謝謝同學們的鼓勵，老師再讀一遍!(再讀，學生有激情地高聲朗讀)

　　【評：看，平等地對待學生，真誠地征求意見，很在乎學生的鼓勵，課堂充滿了親和力】

　　三、背誦

　　1.試背。

　　師：都會背讀了，現在你們想干什么?

　　生：(大部分)背書!

　　師：背書就背書。自己試試怎樣背得快。

　　(學生紛紛高聲背誦，課堂書聲朗朗)

　　【評：原定學習步驟是讀通后議內容。學習中學生會讀了馬上要接下去背誦，也是順理成章之舉。教師根據課堂進度，順應學生心理，靈活地變動順序，讓學生馬上背誦。彈性的教學使學生主體性得到落實】

　　2.匯報背誦結果。

　　師：誰愿意背誦?

　　(三位同學同時站起來背誦)

　　師：還有誰要背?(全班大部分同學站起來集體背誦)

　　師：(看到還有幾位同學沒背)現在給你們一個機會，大膽地站起來，老師和你們一起背。

小學語文教案12

　　教學要求：

　　1、　正確、流利、有感情的朗讀課文。復述課文。

　　2、學會本課生字，理解詞語。

　　3、理解課文內容，聯系上下文理解體會"外舉不避仇，內舉不避親"、"出以公心"的意思。

　　4、憑借文中具體的語言材料，體會祁黃羊出以公心、正直無私的的高貴品質。

　　第一課時

　　課前預習

　　1、標出各自然段的.序號。

　　2、讀課文，畫出帶有生字的詞語。

　　3、　板書課題，導入新課

　　簡介

　　1、課文是以人名為題的，一看就會想到什么？寫的是哪方面的故事？

　　2、　初讀指導

　　本文寫了祁黃羊幾次推舉人選？從哪兒到哪兒？

　　3、　指名朗讀。

　　他第一次舉薦誰？

　　4、　學習下列詞語：

　　人選、興亡、舉薦、合適。

　　5、　他第二次舉薦誰？為什么？

　　6、默讀課文，想想課文可以分為幾部分。

　　7、分段指名朗讀課文，正音。

　　第二課時

　　1、　指名朗讀

　　2、　精讀訓練

　　3、細讀課文，領會思想內容。

　　4、默讀第一段，講解時代背景。

　　5、　理解詞語。幾個大國、征伐。

　　6、舉薦人選是由什么事情引起的？

　　7、　各自輕聲讀二、三段。

　　8、外舉不避仇是什么意思？

　　9、從課文中，我們知道說的是怎么一回事？

　　10、　內舉不避親是什么意思呢？

　　11、　這又指的是什么回事？

　　12、什么叫出以公心？

　　13、即興表演朗讀祁黃羊兩次推舉人選的情況。

　　14、朗讀課文，記住有關內容。

　　15、　表演。

　　16、　你覺得祁黃羊是一個什么樣的人？

　　17、指導復述。

　　回憶各段段落大意。

　　祁黃羊兩次薦賢，要說的詳細。

　　同桌互說。小組評論。

　　課后作業：

　　把《祁黃羊》這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　搜集"出以公心"的故事，舉行一次故事會。

小學語文教案13

　　一、教材簡析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的經過，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文的語言樸實、輕快，帶有濃濃地鄉土氣；在作者的筆下，本來是辛苦的勞動，卻變得輕松和快樂。

　　二、教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　3、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。

　　三、教學建議：

　　本文是一篇略讀課文，重在培養學生的閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學生去自主朗讀感悟，引導學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習得基本的讀書方法，提高閱讀能力。

　　引導學生思考以下問題，并引導引導學生互相討論：

　　1、槐鄉的孩子是可愛的。可愛之處有以下幾點：

　　（1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。

　　（2）他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著快樂的歌，滿載而歸，從對他們帶著甜密的微笑進人夢鄉的描寫中可以看出來。

　　課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快、輕松、活潑，一點不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。

　　2、愧鄉的孩子有什么樣樂趣：

　　（1）槐鄉的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。

　　（2）勤勞的槐鄉孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。

　　（3）槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經爬到小山上了。

　　（4）男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤子一下又一下地削著槐米。

　　（5）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。

　　（6）當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。

　　（7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉。

　　3、讀完此課，你有什么樣的感受：

　　我覺得槐鄉的孩子很勤勞……

　　我覺得槐鄉的孩子很可愛……

　　我多么想和槐鄉的孩子一起采槐米……

　　我想像槐鄉的孩子一樣……

　　【學習目標】

　　１、有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文，引導孩子從小樹立熱愛勞動的觀念。

　　３、培養獨立閱讀能力，體會一些詞句表達情感的作用。

　　【學習難點】

　　讓孩子通過閱讀，體會一些詞句表達情感的.作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來解決。

　　【學習準備】

　　學生收集并回憶自己所從事過的勞動，比如公益勞動，在家里幫助家長做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作。幻燈片（從事各種勞動的圖片）

　　【學習時間】

　　一課時。

　　【學習過程】

一、引發談話，導入課題

　　１、同學們，我們今天將學習一篇略讀課文。你們有誰知道，什么是略讀課文呢？

　　生：老師，我想略讀課文應該就是簡單的讀一讀吧！

　　師：同學們的討論很有意思，說的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡略地、無須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學習一篇略讀課文《槐樹的孩子》板書課題，重點出示生字“槐”，讀課題。

　　師：見過槐樹嗎？誰給我們大家描述一下？

　　２、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？

　　生：我想知道槐鄉的孩子平時都愛干些什么？

　　師：好，就順著你們自己的思索去讀讀課文吧！

　　二、初步感知，自讀課文

　　師出示自讀要求。

　　１、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。

　　２、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉的孩子可愛嗎？從課文哪些描述中知道？

　　３、自己有哪些不懂的地方，記錄下來，準備和同學討論。

　　三、以讀代講，讀中感悟

　　１、請生當小老師，鞏固生字、字音。

　　２、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說一說槐鄉的孩子可愛之處。

　　歸納：

　　⑴ 勤勞懂事兒。

　　⑵ 吃苦耐勞。

　　⑶ 以苦為樂。

　　３、論不懂之處，預測：槐樹，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀。耷拉著，炊煙。

　　四、讀全文

　　去體會一下孩子們的可愛！先自讀或同位齊讀。你認為可愛的地方？

　　再齊讀。

　　五、課外拓展

　　說一說，你平時進行了哪些勞動（活動），怎樣做的？

　　【教學反思】

　　在教學過程中教師多給學生朗讀、思考、質疑發表自己見解的機會。無論是對課文的理解還是對語言的體會和品味，都應該引導學生自己去發現。自己去探究。盡量由學生自己得出答案和結論。在學習時我巧妙地運用學生的評價，引導學生走進生活，收集生活中的信息。擴展了學生的思維。利用生活經驗進行口語訓練和練筆。鍛煉了學生的表達能力。讓語文運用于生活，服務于生活。體現了語文的工具性特點。

小學語文教案14

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，能聯系上下文或運用工具書理解詞語。理解課文內容，知道課文介紹的五種新型玻璃的特點及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、領悟作者的說明方法，進行說、寫訓練，發展表達能力和創新思維能力。

　　3、了解當代科技及其在現代化建設中的作用，激發學科學、愛科學、用科學的積極性，以及為科技的發展而勤奮學習的積極性。

　　教學重點：

　　知道新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說寫訓練。

　　教學難點：

　　領悟各種玻璃的不同的表達方法

　　教學準備：

　　1、學生準備：課前預習課文，搜集關于玻璃的資料，了解科技發展的情況。

　　2、教師準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、聯系生活，激趣導入

　　1.了解生活中的推銷員：在平時的生活中我們經常會遇到一些到家里推銷商品的推銷員，他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。

　　2.創設情境，激趣導入：同學們假如要讓你當一個“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題)，你們認為，怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導學生領悟出：必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點和作用?怎樣準確表達出來等等。)

　　3.教師導入：好，我們每個同學都來當一次推銷員，看哪些同學推銷的水平?我們先來了解關于新型玻璃的特點和作用。

　　[設計意圖：興趣是兒童認知活動的內驅力。本環節與社會生活聯系，采用“創境激趣”法，精心創設情境，激發學習興趣，喚醒學生主動學習的意識，產生學習需求，引發學生主動學習。]

　　二、自主學習，理解內容

　　自主學習生字新詞，掃清閱讀障礙。

　　1.學生自學，教師檢查學習效果。

　　(1)檢查下列詞語的讀音，理解帶點字：安然無恙、藕斷絲連等。

　　(2)重點檢查字形易混的幾個字，并注意辨別相近的幾個字的字形和意思：嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費。

　　2.這篇新型玻璃的“說明書”，介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。

　　[設計意圖：從整體入手，感知內容，了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]

　　自主學習，完成表格,理解內容。

　　1.要當好推銷員，讓更多人了解“新型玻璃”，我們應該先了解其特點和作用，請同學們先自讀課文，完成表格內容。要求

　　(1)自學課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點畫出特點和作用，概括出來。

　　(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點的聯系。

　　新型玻璃名稱特點作用

　　夾絲網防盜玻璃有層絲網，自動報警防盜，用于重要部門

　　夾絲玻璃堅硬不碎，藕斷絲連安全不易傷人，用于高層建筑

　　變色玻璃反射陽光，改變顏色調節室內光線，用于建筑物

　　吸熱玻璃夏天擋光，冬天擋冷房間冬暖夏涼，用于窗戶

　　吃音玻璃臨街窗子，消除噪音房間減少噪音，用于臨街窗子

　　2.交流自主學習和填寫表格的情況

　　交流時先小組后全班。全班交流自學情況時，注意比較同學填的內容的異同，抓住生成點，在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意：學生填寫的內容沒有，只有更好。

　　3.指導逐段細讀品析，領悟多種說明方法。

　　這篇課文除了條理清楚、層次分明之外，文章運用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?

　　引導領悟用詞準確、形象生動的特點，同時領悟出“舉事例、分類別、列數據、作詮釋、打比方”等說明方法。“夾絲網防盜玻璃”運用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅硬時，用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時運用“打比方”，比作“自動窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時，作者又運用擬人和通過具體例子和數字加以說明的方法等。

　　[設計意圖：本環節旨在引導學生自主細讀文本，感悟新型玻璃的特點和作用，領悟說明的.方法，抓住了重點、突破了難點。整個環節學生以自主、合作探究為主，落實了學生的主體地位，發揮了學生的主體性。學生能真正做到積極主動地探究，生動活潑地發展。]

　　召開新型玻璃展銷會，評選推銷員。

　　1.組內自主練習。我們知道了這五種新型玻璃的特點和作用，為了讓更多的人來認識并購買，下面大家就來當一次推銷員，想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請同學們先自己在小組內推銷，選出一個最有特點的。

　　引導學生總結出友情提示：

　　(1)要介紹好新型玻璃的特點及作用

　　(2)推銷要恰當地運用說明方法

　　(3)推銷具有創意，注意語言表達、態度等。

　　2.全班交流，評選。老師當主持人，學生當評委，師生共同評選出創意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。

　　[設計意圖：通過評選“推銷員”，給學生提供自主發展能力的空間，學生全身心投入，主體參與性極高，激活了學生的內驅力。學生在進一步理解和鞏固課文內容的基礎上，能提高口頭表達、傾聽和評析的能力，真正實現由“被動學”轉為“主動學”。同時，也能激發學生的社會競爭意識，提高社會適應能力和生存能力。]

　　三、拓展延伸，訓練表達

　　1.請同學們根據生活的需要，運用本文學到的說明方法，每人結合課前預習時對新科技的了解，創意一種新型產品，用一段話寫清楚了，最后評出“小小發明家”。

　　2.學生寫，教師巡視指導。

　　3、學生讀，師生點評，評出“小小發明家”。

　　4.小結：真是奇思妙想，富有創意，新奇實用，相信大家只要刻苦學習，不斷探索，掌握先進的科學技術，就一定能夠“夢想成真”，為人類的發明創造史寫上更加光彩奪目的一筆。

小學語文教案15

　　教學目標：

　　1、認識“嬰、毅、筐、怖、腫、榨、憋、誘”8個生字。通過看圖認識“箢箕、鐵锨、豌豆、 萵筍”這四個學生感到困難的詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，感受父親的堅毅和勤勞。

　　教學重點、難點：通過理解課文中寫父親言行的句子，來理解“父親的菜園”的來之不易。

　　教學過程：

　　一、談話揭題

　　1、同學們，你們見過菜園嗎？你見到的菜園是什么樣的？

　　2、我也曾看過無數的菜園，但其中有一個菜園讓我至今難忘。你們想跟我一塊去看看嗎？好，讓我們一起踏上新修的公路，一直往大山里走。走呀走呀，繞過無數荒涼的大山，抬起頭來，就能遠遠地看見那菜園了。（出示句子）

　　“遠遠望去，父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的`山坡上。”

　　a大家靜靜的望，望見一個怎樣的菜園了？還望見了什么？

　　（結合理解“翡翠”，感受菜園綠得可愛，綠得通透；知道菜園建在一塊荒山上）

　　3、讓我們走近它，細細的觀察它的樣子（出示句子）

　　“春有菠菜、萵筍，夏有黃瓜、茄子，秋有辣椒、南瓜，冬有蘿卜、白菜。一年四季，都是一片誘人的翠綠”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、讀準生字新詞，讀通課文。

　　2、劃出生字新詞，標上小節號。

　　3、想一想課文寫了一件什么事？

　　三、交流檢查

　　1、師：我們來讀讀新詞

　　2、課文講了父親開墾菜園的事。寫父親開墾菜園的是2——10節。

　　3、這部分中有兩句話，我們先來讀讀課文中的這兩句話。從這兩句話中你了解到一些什么？

　　課件出示兩句話。

　　望著這一塊貧瘠（）的土地，我問父親：“豌豆真的能長出來嗎？”

　　點貧瘠出現 可怖的巖石 大塊大塊猙獰的巖石 出現圖片1我們認識一下這一塊貧瘠的土地。讀句子。

　　父親的菜園就像一塊碧綠的翡翠，嵌在荒涼的山坡上。

　　嵌字的理解。

　　再讀讀這兩句話，你能提出一些問題嗎?

　　根據學生的問題板書：

　　貧瘠—？—“碧綠的翡翠”

　　（父親身上到底有什么神奇的力量，在這一塊荒地上嵌上一塊碧綠的翡翠？）

　　四、學習課文（2--10節）

　　快速瀏覽課文2——10節，根據 “開地”“填石”“肥土”把這一部分分成三個層次。

　　指名三位同學讀三個層次。

　　小組學習任務：

　　我們小組學習的是課文的（ ）這一部分。

　　1、劃出這部分中父親遇到困難的句子。

　　2、劃出這部分中父親對待困難的句子。

　　3、討論：談談自己的理解。

　　4、我們小組推選（ ）代表發言。

　　讓我們再次走進課文，小組學習其中的一個部分，去了解這位不尋常的父親。

　　開地：

　　1全家人都投去詫異的目光——要知道，在我們這里要找一塊可以當菜園的地，是相當困難的。

　　2望著我們疑惑的神情，父親堅毅地說：“我們去開一塊新的菜地！”

　　3每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、挑起箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。

　　板書：

　　開地 從早到晚

　　師讀困難的句子，你們讀父親的決心。

　　填石：

　　可是，山坡菜地里那薄薄的一層泥土，已經被大雨沖個了一干二凈，露出大塊大塊猙獰的巖石。

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